لقد درس علماء النفس والمعلمون من جامعة نيويورك كيفية تأثير التعلم على نشاط الدماغ.
اعتاد العلماء على التحليلتخطيط كهربية الدماغ (EEG). لإجراء التجربة ، اختاروا مجموعة من الطلاب الجامعيين الذين لم يعرفوا بعضهم البعض والمعلمين. استمع الطلاب إلى محاضرات قصيرة حول مواضيع علمية مختلفة ، تم خلالها جمع بيانات عن نشاط الدماغ منهم ومن المعلمين. بعد المحاضرات ، أجرى الطلاب اختبارات للتحقق من نسبة استيعاب المادة.
وجد الباحثون أنه عند الطلاباستمعوا إلى محاضرة ، موجات دماغهم متزامنة مع بعضها البعض. علاوة على ذلك ، لوحظ هذا "التزامن" - أنماط مماثلة من نشاط الدماغ في نقاط زمنية معينة - بين الطلاب وعند مقارنة موجات الدماغ للطلاب والمعلمين.
أظهر تحليل نتائج الاختبار أن الطلابالذين كان نشاط دماغهم أكثر تزامنًا مع أقرانهم ومع المعلم ، أجابوا على الأسئلة بشكل أفضل وسجلوا نتائج أفضل. من خلال القيام بذلك ، تمكن الباحثون من توقع الأسئلة التي سيجيب عليها طالب معين بشكل أفضل بناءً على كيفية "تزامن" موجات دماغهم في نقاط المحاضرة التي تتوافق مع كل سؤال.
لاحظ الباحثون أنهم لم يلاحظوا ذلكأنماط معينة من نشاط الدماغ التي من شأنها أن تشير إلى التعلم الفعال. كان للتزامن مع زملاء الدراسة والمعلم أهمية حاسمة.
يحدث الكثير من التعلم البشريعندما نتفاعل مع الآخرين ، ولكن لا يُعرف سوى القليل جدًا عن كيفية تأثير هذه العملية على نشاط دماغ الطلاب والمعلمين. يُظهر هذا العمل أن الطلاب الذين تكون موجات دماغهم أكثر تزامنًا مع أقرانهم والمعلم هم أكثر عرضة للتعلم بشكل أفضل.
سوزان ديكر ، أستاذة في قسم علم النفس في جامعة نيويورك ، مؤلفة مشاركة في الدراسة
قراءة المزيد:
"بحر" الكواركات داخل بروتون واحد: مما يتكون الجسيم الأولي
انظر إلى أعلى خريطة دقة للمريخ: 110.000 إطار و 5.7 تريليون بكسل
درس العلماء جسمًا فائق السطوع ينتهك قانون الفيزياء
على الغلاف: جهاز قياس مخطط كهربية الدماغ. الصورة: ديان كوين ، 2015 مدرسة تريفور داي