Как енцефалографията и невротехнологиите са свързани днес
Технология за изследване на мозъка
В нашия случай ново приложение е важно за дълго времесъществуваща технология. Преди 10-15 години хората направиха квантов скок и енцефалографията започна да се използва в ежедневието. Появиха се невроинтерфейси - устройства, които използваме в нашите проекти за четене на мозъчната дейност.
Съвсем наскоро имаше пробив в разбиранетокак да използваме тази технология за бизнес, развитие на екип и индивидуално развитие. Създават се платформи за поточна обработка на данни, които въз основа на машинно обучение интерпретират ЕЕГ в специфични човешки състояния и идентифицират връзките между състоянията и продуктивната дейност.
Въз основа на данни, получени чрезневронни интерфейси, докладите се съставят за състоянието на отделен човек или група от хора във връзка с конкретна дейност или контекст. Например, невронните интерфейси се използват като инструмент, който помага на хората да медитират по-добре. Или за решаване на проблема с идентифицирането на мета-компетенции (меки умения) в кандидатите.
Съществуват обаче и пречки за широко разпространениеизползване на енцефалография. Основният е ниското ниво на информираност на компаниите и хората за специфичните ползи, които знанията за мозъка и невротехнологиите могат да донесат за редовните дейности на хората и компаниите. Страховете от пречупване и опасното въздействие на 5G също спъват практическото приложение на технологията в бизнеса.
Често хората не искат никой„погледна“ в главите им. Иновативните клиенти, които са готови да поставят конкретни проблеми и бизнес предизвикателства на преден план и да използват получените резултати за разрешаването им, ще помогнат за справяне със ситуацията.
Как невротехнологиите помагат да се разбере дали човек е изгорял
Основен акцент в настоящата работа е строителството„мост” между научноизследователските разработки и конкретните задачи. За целта се проучва пазарът, търсят се компании и ситуации, в които могат да се приложат невротехнологиите.
След всеки проект за внедряване на невротехнологииНяколко варианта изглежда продължават сътрудничеството. Въз основа на първите резултати се взема решение как да се подобрят и повлияят измеримите показатели. За всяка ситуация се разработва отделно ръководство, а участието на доставчика е ограничено до предоставяне на клиента на технически възможности за обработка на информация.
Подобна работа се извършва и в областта на управлението.Когато екипите, работещи по един или повече продукти, си взаимодействат, ефект се получава, когато резултатът зависи не само от един служител, а от много хора. И си струва да се има предвид, че всички хора имат различна производителност по различно време на деня. Те решават проблемите по различен начин и реагират на нови.
С помощта на невротехнологиите се установява какчленът на екипа разбра добре задачата. Можете да откриете момент на неразбиране, дори ако човек каже, че разбира всичко. В резултат на това мениджърът има възможност да планира работата на екипа въз основа на състоянието на служителя - дали е „изгорял“ на предишната задача и дали е готов да изпълни нова в същото време. Това гарантира екологосъобразен подход към управлението на хората, като същевременно поддържа високо темпо на изпълнение на задачите.
Освен това се решават обучителни задачислужители. Например минимизиране на рисковете, когато човек премине изпитателен срок и започне сериозни задачи. За някои компании това е критично. Така че, в металургично предприятие, стажантът не трябва да се допуска да изпълнява опасна работа, ако всъщност не е получил всички необходими знания или не е разбрал правилно инструкциите и не е готов за работа. Защото грешката му може да доведе до спиране на производствения процес и човешки жертви.
Учене с помощта на невротехнологиисвежда до минимум ситуации на случайно преминаване на тестове за получаване на разрешение за работа. Ако в компанията дойде нов служител, тогава в процеса на обучение се измерва коефициентът на усвояване на информацията и се дават препоръки какво да се прави с този човек след това: да продължи обучението или изобщо да не наема.
Подобни невропродукти адресират и голям слой отзадачи за лично планиране, лична ефективност, наблюдение на състоянието ви или обучение за него. Например, за целите на публичното изказване, можете да обучите оптималното състояние, което ще ви позволи да се представите ефективно. Същото важи и за оптималните условия за спортисти в състезания, търговци в отделите за продажби.
Разбира се, човек може да стигне до такова състояниечрез проба и грешка. Но по време на специално обучение той вижда желаното състояние на екрана на компютъра и по-бързо се доближава до резултата. Този процес може да се сравни със стрелба по цел със затворени и отворени очи. Вероятността да уцелите мишена на сляпо е очевидно ниска и трябва да стреляте много пъти, за да получите поне един куршум, който да уцели целта.
Как се прилага невротехнологията
Платформата NeuroAngel се състои от няколкокомпонент. Ядрото на платформата е базирана на AI система, която може да интерпретира ЕЕГ в различни психоемоционални състояния и да намира връзки между тези състояния и производствените дейности. И също така знае как да се научи да идентифицира нови състояния (например състояние на шампион по продажби или най-добър собственик на продукт).
Ядрото на системата е заобиколено от бизнес приложения законкретни практически задачи и интеграционна шина, която осигурява взаимодействие с различни модели на невронни интерфейси и различни бизнес системи: CRM системи (Amo, Bitrix24), проследяващи грешки (Jira, Github), LMS платформи (Moodle, Ispring). Самите невронни интерфейси използват тези, които вече са на пазара.
За да научите как да определите състоянието на човек(например нивото на неговата умора), е необходимо да се представят на изкуствения интелект проби от енцефалограми на хора, за които предварително знаем, че са уморени или, напротив, пълни с енергия. Колкото повече такива проби показваме изкуствен интелект, толкова по -добре ще се научи да ги различава един от друг.
По този начин можете да обучите платформата за различни задачи.Тя може да разбере по натоварването на мозъка си дали ученикът мами на тест или го решава сам. Или може да определи колко още часа водачът може да шофира, преди да загуби бдителност и да причини авария.
Във всеки такъв случай ще трябва да измерватеголям брой хора, независимо дали са ученици, които мамят и такива, които не мамят, или шофьори с различна степен на умора. Днес е натрупана голяма база данни от различни състояния и по конкретни проекти основните модели се адаптират към спецификата на дейността на конкретна компания.
Системата може едновременно да обработва данни,свързани с различни видове задачи. Тя може да помогне на някои компании да управляват проекти, докато други едновременно - да наблюдават бодростта на диспечерите в критичните области на производството.
Всяка от тези задачи на приложението изисква различниначини за представяне на данни. За някои клиенти системата ще рисува солидни таблици, за други – красиви движещи се графики, за трети ще изпраща препоръки по имейл или ще ги показва в мобилно приложение.
Казус: изследване на неврологията за реакциите на мозъка при гледане на образователни видеоклипове с различна продължителност
Един от клиентите на такова неврологично изследване -„Нетология“ - реши да разбере как хората взаимодействат с образователното си видео съдържание. Невродиагностиката направи възможно да се разбере как реагира човешкият мозък на ученето, независимо в какво настроение е в момента или доколко субективно е свързан с преподаваното съдържание или говорещия. За експеримента избрахме най -болезнената от хипотезите: дали продължителността на видеото влияе върху ефективността на обучението. Мненията за оптималната продължителност на видеосъдържанието се различават значително от наличните на пазара източници.
Вертикален - източник на информация за оптималната продължителност на видеото, хоризонтален - времеви интервали от 0 до 30 минути
Проучването включва наблюдение на ресурсното състояние на слушателите в контекста на четири състояния:
- стрес (ниво на отрицателен емоционален фон);
- страст (степен на интерес към изпълняваната задача);
- концентрация (нивото на потребление на невронни ресурси за изпълнение на задачата);
- когнитивно натоварване (натоварване на краткосрочната памет).
Основната цел на изследването е да се идентифицират оптималнитевремеви параметри на образователно видео съдържание. Общо експериментът включваше три групи от седем души, които гледаха два видео урока с различна продължителност: кратък (5 минути), среден (10 минути) или дълъг (20 минути).
Събраните данни за всеки ученик и гледаният от тях видеоклип бяха обединени в общи графики.
Освен това за всеки от тях се показва средната стойност, която показва следните резултати:
- Ентусиазъм.Като цяло те се оказаха по-интересникратки видеоклипове. Средно дългите видеоклипове имат повече моменти с висока ангажираност. Участниците, които са гледали по-дълги видеоклипове, са били средно най-малко ангажирани, по-малко вероятно от другите да изпитат моменти на висока ангажираност и най-малко вероятно да изпитат моменти на минимална ангажираност.
- Стрес.Най-високото средно ниво на стрес е вучастници, които гледаха кратки видеоклипове. Дългите видеоклипове се характеризират както със ситуации на силен стрес (мобилизация), така и със ситуации на нисък стрес (релаксация), докато неутралните ситуации са по-рядко срещани. Тези, които са гледали видеоклипове със средна дължина, са показали най-малко стрес.
- Концентрация.Най-концентрирани бяха участницитегледани средно видеоклипове и доста равномерно през видео уроците. При кратки видеоклипове участниците нямат време да се включат в работата, така че концентрацията им е минимална в сравнение с други групи. Дългосрочните видеоклипове показват най-голяма вариация - има много области на висока и ниска концентрация.
- Когнитивно натоварване.Зареждане на паметта с кратка видео поредицапрекомерно – участниците се опитват да „погълнат всичко наведнъж“. Оптимално натоварване на паметта се наблюдава при гледане на видеоклипове със средна дължина. Има ниско и средно ниво със скокове – моменти на запомняне на отделни важни факти.
Кратки видеа от емоционална гледна точкастрастта, нивата на стрес и натоварването на паметта имат максимален ефект. Но хората ги гледат в тяхната цялост, без наистина да мислят за тях. Рационално е да се използват кратки видеоклипове като уводни теми, за да се мотивира по-нататъшното учене. Или да го използвате за рекламни материали за обучение, където емоционалният момент е по-важен от образователния.
Най-добрият вариант за изучаване на прости професионални умения е видеоклип със средна дължина. Хората успяват да се концентрират, доста са ентусиазирани и натоварват паметта си.
Дългите видеоклипове имат предимство, когатоученето се нуждае от максимална концентрация. Изследванията показват, че тя се проявява при хората точно докато гледат 20-минутни видеоклипове. Оказва се, че сложните теми, които не могат да бъдат обяснени просто или разделени на раздели, се обясняват най -добре във формата на дълги видеоклипове. И така, че най -трудният момент пада върху времето на пиковата концентрация на ученика.
Прочетете още:
Гигантски айсберг A74 се сблъсква с брега на Антарктида
Земята вече е преживяла рязко покачване на температурите по време на глобалното затопляне
Два нови вида динозаври са открити в Китай