Jak funguje vnímání
Muž čte knihu, dívá se na ptáka, dotýká se horké konvice - i když tyto
Vnímání se často děje okamžitě a bezúčast vědomí: světlo zasáhne sítnici, impulsy procházejí optickými nervy do pravých částí mozkové kůry, jeden po druhém, a jsou převedeny do vizuálního obrazu. To se děje automaticky.
Vnímání - například vizuální - se skládá zněkolik fází: interakce se stimulem, odraz světla na sítnici, transdukce světla na elektrický signál, „cesta“ signálu podél zrakových nervů do zrakové kůry, vytvoření obrazu předmětu. Na samém konci si člověk uvědomí, že něco vidí. Nejčastěji následuje akce: někdy stačí mrknout, věnovat větší pozornost předmětu nebo se k němu přiblížit.
Čím složitější je objekt, na který se díváme, tímjeho vnímání ovlivňuje více faktorů. I při pohledu na lampu bereme v úvahu předchozí zkušenosti a můžeme nesprávně posoudit její barvu: pochybujeme mezi zelenou a světle zelenou, zda v našem pokoji byla vždy zelená lampa. Když si člověk vytváří vizuální dojem z druhého člověka, vstupuje do hry ještě více faktorů: jsme ovlivněni očekáváním od tohoto člověka, pozicí, kterou zaujímá. Do hry vstupují i stereotypy: v autobuse si člověk raději sedne vedle drobné postarší ženy než velkého huňatého muže ve špinavé bundě. I když je to „babička“, kdo se může ukázat jako kapsář nebo vás prostě zatáhnout do nepříjemné konverzace.
Přitom i když se člověk může mýlit vpředpovědi pro vnímání tváří, efektivně je vnímá a pamatuje. Přinejmenším efektivnější než text. Podle výzkumů jsou lidé schopni si zapamatovat více než 2 tisíce obrázků a reprodukovat je s přesností 90 %, ale z textu si pamatují jen 30 %, z ústního příběhu jen 10 %.
Jak děti vnímají informace
Na rozdíl od dospělých se děti dokážou oddělitinformace ze svých smyslů, a proto vnímají vizuální svět odlišně, podle nového výzkumu. Vědci z University College London zjistili, že děti do 12 let neintegrují různé smyslové informace, aby pochopily svět stejným způsobem jako dospělí. To se týká nejen kombinace různých smyslů, jako je zrak a zvuk, ale také různých aspektů vizuálního vnímání.
Studie sledovala, jak děti adospělí kombinují informace z perspektivy a binokulární hloubky. Vědci požádali děti a dospělé, kteří nosí 3D brýle, aby porovnali dva nakloněné povrchy a určili, který je „nejplochější“, přičemž vezmou v úvahu perspektivu a binokulární informace samostatně nebo obojí dohromady. Až ve 12 letech děti integrovaly perspektivu a binokulární informace, aby zlepšily přesnost svých úsudků, stejně jako to dělají dospělí.
To je dobré i špatné.Děti si jednak hůře konstruují vizuální představy a mohou dělat chyby při měření vzdáleností. Na druhou stranu jsou lepší v oddělení jedné informace od druhé, což znamená, že jsou méně náchylní k vizuálním iluzím a zkreslení informací.
Děti si ale informace samozřejmě stále kombinujíz různých zdrojů. Jinak by se z principu učit nemohli. Výzkumy ukazují, že jednoroční děti si lépe pamatují názvy předmětů, pokud na ně slovo mluví, sami předmět drží, hlavu mají pevnou a předmět blízko. To znamená, že vizuální představa předmětu a jméno vyslovené rodičem se spojí a dítě se slovo naučí.
Jak strukturovat učení s ohledem na vnímání
- Důvěřujte více vizuálnímu vnímání.Více než 50 % informací o světě, ze kterého člověk dostávápomocí vidění. A přestože se dá oklamat tím, že se bude spoléhat na zrak, k učení je lepší používat vizuální informace. Kresby, karty, diagramy pomáhají lépe asimilovat a zapamatovat si informace. Lidé vnímají animované obrázky ještě lépe: proto se často učíme pomocí videí na YouTube.
- Berte to po troškách.Pokud do mozku „přidáte“ příliš mnoho najednouinformací, může dojít ke kolapsu vnímání. Faktem je, že mozek koreluje každý nový obrázek s existující informací: pokud má tuto práci dělat s tisíci obrázky, rychleji se unaví a informace rychle zmizí z hlavy. I když chcete studovat víc a víc, je nutné a důležité dělat přestávky.
- Cvičte se zájmem.Pozornost velmi ovlivňuje vnímání:Zvláště dobře si pamatujeme informace s mimovolní pozorností. Předmět studia nás prostě přitahuje a nepotřebujeme vynakládat sílu vůle, abychom se na něj soustředili. Na druhou stranu má člověk podobrovolnou pozornost. Člověk přebírá složitý úkol, studuje podmínky, využívá dobrovolnou vědomou pozornost, učení je obtížné. Nyní však vyřeší první problém, dostane „odměnu“ od mozku a věci jdou snadněji: pozornost se stává nedobrovolnou, protože činnost se stává zajímavou a zábavnou.
- Alternativní typy vnímání.Za prvé, smysly se fyzicky unaví: potřebujete velmi dobré osvětlení a držení těla, abyste četli celé hodiny bez efektu unavených očí. Za druhé, při změně typu vnímání jsou informace vnímány lépe.
- Použijte synestezii nebo asociace.Synestézie je percepční účinek, při kterémčlověk mísí vjemy různých typů. Například slyší barvy nebo cítí barvu zvuku. Synestézie je považována za vrozenou vlastnost, ale podobný stav lze vyvinout pomocí asociační metody. Pokud posloucháte instrumentální hudbu a zároveň čtete knihu, můžete zajistit, že části textu budou spojeny s částmi melodie: někdy to pomůže lépe si zapamatovat informace.
- Používejte stereotypy.Přestože stereotypy narušují vnímání předmětů,Tyto chyby můžete použít k lepší asimilaci informací. Pokud si například potřebujete zapamatovat postavy knihy, můžete negativním přisuzovat ty vlastnosti, které považujete za nepříjemné, a naopak s těmi pozitivními.
Viz také:
Fyzici vytvořili analogii černé díry a potvrdili Hawkingovu teorii. Kam to vede?
Algoritmus objevil novou záhadnou vrstvu uvnitř Země
Díky slunci ztratí zemská atmosféra veškerý volný kyslík