Elektronická správa dokumentů
Navzdory tomu, že i v ruských úřadech elektronické systémy
Uvnitř školy je důležitá součást EDIelektronický deník / deník: ukládá osobní údaje studentů a zaměstnanců školy, rozvrh hodin, údaje o obsazenosti kanceláře a domácí úkoly. S pomocí elektronického deníku je prováděn sběr a automatizovaná analýza údajů o docházce a výkonu dětí pro vedení školy a rodičů, obce, kraje.
Automatizuje se elektronický deník a deníkinterní tok dokumentů ve škole a učitel dává známky, hodnotí absence, vidí docházku - obecnou a čtvrtletní, přijímá údaje o kvalitě výuky, akademickém výkonu a rozvrhuje domácí úkoly. Výsledky školního roku lze navíc okamžitě shrnout pro všechny třídy vyučované učitelem. Rodiče mají také přístup k elektronickému deníku online, což zjednodušuje kontrolu nad učením dítěte i nad samotnými dětmi.
Vzniká tak kvalitní spojení mezi učitelem arodič, díky kterému můžete získat přístup k nejúplnějším a nejpřesnějším informacím. Pravda, alespoň zpočátku nastávají potíže s udržováním zpráv, vyplňováním témat, přípravou harmonogramu a vydáváním domácích úkolů.
Elektronická správa dokumentů se výrazně zjednodušuježivot rodičů a strukturuje činnost dětí. Zápis do vzdělávacích kruhů, doplňkových tříd, sledování školní docházky a placení stravného: technologie vše zpřístupňuje jedním kliknutím.
Systém veřejných zakázek a online účetnictví
Pokud vezmeme v úvahu digitalizaci celé školy azavedení EDM nelze ignorovat automatizaci účetnictví a financí. Většinu škol na světě vlastní a financují obce. Nejpokročilejším řešením pro sledování a optimalizaci nákupů jsou platformy elektronického obchodování. Kvůli transparentnosti školních financí pro zřizovatele se zavádí online účetnictví. Speciální software pomáhá vést záznamy o příchozích a odchozích dokumentech, generovat a odesílat zprávy daňovému úřadu v elektronické podobě. To by opět mělo částečně odstranit zátěž pedagogických pracovníků, kteří na nich neměli být.
Existují pouze dva klíčové požadavky na dobrý program:relevance všech databází (aktualizace konfigurace podle zákona) a možnost flexibilního přizpůsobení pro konkrétní instituci. V tuto chvíli jsou všechny domácí systémy správy založeny na „1C“ - produktech „Účetnictví“ nebo „Podniková správa“. K dispozici je také samostatná sada služeb pro vzdělávací instituce. Zejména 1C: Enterprise. Sada pro účetní oddělení vzdělávací instituce “nebo obecný program pro celou školu, nabízející komplexní automatizaci všech administrativních a ekonomických činností, shromažďování dokumentů, jejich provádění a předávání zpráv vyšším orgánům. Při použití těchto nástrojů jsou všechna data uložena v cloudu a budou k dispozici zaměstnancům školy v 1C, i když budou pracovat na dálku.
Analytický systém
Dnes může být v jedné učebně až 35lidé, i když paralelně, v průměru od 3-4 do 5-6 tříd. Ve výsledku může být na celé střední škole asi 2,3 tisíce lidí. Při takovém počtu není šance, že učitel bude schopen analyzovat vzdělávací plán každého dítěte, jeho akademické výsledky a individuální schopnosti k předmětům. V Rusku nyní na jednoho učitele připadá 17 dětí.
Ale to, co člověk nedokáže, udělá stroj:analytické systémy jsou dnes předpokladem pro zlepšení kvality výuky. Většinou se používají ve vysokoškolském vzdělávání, ale mají velký potenciál i ve školách. Díky analytickým systémům můžete určit úroveň zapojení dětí do vzdělávacího procesu, posoudit pokrok každého z nich, zjistit, kdo potřebuje pomoc učitele, který je v ohrožení, například nesložit zkoušky. V tomto případě se závěry nedělají na základě známek, ale například podle toho, kolik času student dělá domácí úkoly, co je pro něj jednodušší a s čím si nedokáže poradit. Dobře vyladěná analytika je zásadním nástrojem pro ředitele a zaměstnance ve vedoucích pozicích ve vzdělávání. Umožňuje vám přesně předpovídat výsledky vzdělávání a proaktivně je ovlivňovat, aby zlepšily studijní výsledky, a také sledovat rizika vyhoření studentů a učitelů.
Studenti středních škol k nim mají přístupúdaje, abyste se mohli srovnávat s kolegy a být motivováni ke zlepšení svého výkonu. V nižších ročnících jsou výsledky analytiky potřebné především pro učitele a rodiče.
Cloudové úložiště a služby úpravy dokumentů na základě spolupráce
Disk Google, Dokumenty Google, Dropbox, MicrosoftTýmy, Microsoft Office 365 a další podobné služby slouží dvěma účelům: stanou se úložištěm a umožňují vám organizovat spolupráci na dokumentech udělením přístupových práv jednotlivým uživatelům nebo skupinám. V cloudovém úložišti můžete vytvořit jednu základnu obsahu pro celou školu a můžete s ní kdykoli pracovat.
Uchovávejte všechny materiály na místních serverechje to často nepohodlné kvůli omezenému dostupnému prostoru, takže je lepší, aby učitel zvládl cloudové služby. Kromě nich můžete dát přístup k dalším učitelům, rodičům, dětem, pracovat s těmito materiály z jakéhokoli zařízení, což zjednodušuje proces vzdělávacích aktivit. Práce s cloudovými službami se provádí hlavně prostřednictvím prohlížeče nebo aplikace. Nejvhodnější možností pro dokumenty (texty, tabulky, prezentace) je Disk Google, který poskytuje 15 GB prostoru.
LMS s obsahovými bázemi a konstruktorem
Systém řízení učení nebo platformy prodistanční vzdělávání, dnes se stávají nutností nejen na dálku, ale také uvnitř školy. Za prvé proto, že se jedná o obrovskou databázi materiálů: video přednášky, kurzy, prezentace, učebnice, ke kterým mají studenti a učitelé kdykoli přístup. Obsahová základna vám pomůže racionálně využít čas na studium a neztrácet ho zbytečnými aktivitami. Učitelé často hovoří o problému nedostatku kvalitních zdrojů pro přidělování úkolů - někteří si dokonce musí zkontrolovat písemné práce zaslané ve formě fotografie do WhatsApp. Pro učitele je to tvrdá práce, navíc cvičení z papírových sbírek a učebnic jsou již dlouho zveřejňována na webových stránkách GDZ (hotové úkoly). A vytváření nových úkolů pro každého studenta samostatně vyžaduje obrovské množství času a vysokou kompetenci.
Proto je optimální volbaonline zdroj. Za dva týdny přechodu na dálkovou práci v první vlně se počet učitelů využívajících tyto platformy zvýšil ze 64 na 85%. Z těch, kteří takové služby dosud nevyužívali, je využilo 75% a 43% z nich uvedlo, že s nimi bude i nadále pracovat. Díky online platformám již není nutné, stejně jako dříve, přicházet s různými možnostmi úkolů pro studenty na několik dní - jedinečné možnosti pro celou třídu můžete získat během několika sekund. Například generátor úkolů „YaKlass“ může provádět z 50 variant jednoho úkolu na libovolný předmět a v případě matematických úloh může jejich počet dosáhnout 100 tisíc.
Obrovská výhoda vzdělávacích platforem vskutečnost, že pomáhají implementovat automatizovaný osobní přístup ke studentům v závislosti na jejich výkonu. Program „YaKlass“ poskytuje zejména metodické mapy obsahu, učí učitele vybírat pro studenty správné úkoly na základě jejich úrovně. Stejná analytika, pouze místní, na platformě.
Přítomnost videoobsahu v LMS pomáhá v situacikdyž učitel z nějakého důvodu nemůže lekci naučit. Na online platformě také můžete implementovat technologii učení prostřednictvím případových studií: děti dostanou soubor textových a multimediálních materiálů a metodická doporučení a budou pracovat samostatně. Úkolem učitele je sledovat výsledky, radit a vést studenta správným směrem. Tato technika je vynikající především pro smíšené vzdělávání. Pomáhá učit děti samostatnosti, což je pro školáky ve stupních 9–11 nejcennější: je to dobrá příprava na vysokoškolské vzdělávání. V první vlně 57% studentů materiál analyzovalo samostatně a poté poslalo domácí úkoly učiteli.
LMS také umožňuje sledovat pokrokstudenti, přijímat o nich jakékoli informace, nahrávat své vlastní materiály, vytvářet individuální osnovy pro dítě. Učitel může například vidět, jak často student vstoupil na platformu (otevřel zadání), jaké chyby udělal v testech, může vytvářet virtuální třídy, online kurzy.
Komunikační systémy
Komunikace mezi všemi účastníky vzdělávacího procesuproces probíhá prostřednictvím dvou kanálů: videokonferenčních systémů a chatů nebo sociální sítě. Chaty jsou většinou nutné pro diskusi o problémech mezi rodiči a učiteli, studenty a učiteli nebo pro komunikaci mezi učiteli ve škole, méně často pro zasílání domácích úkolů (jako záložní kanál). Je důležité vybrat jeden chat, aby se informace neztratily v několika aplikacích. Pro větší pohodlí lze chat integrovat do obecné školní platformy jako součást aplikace pro smartphone.
Systémy videokonferencí na prvním místěpotřebné pro schůzky online plánování, semináře pedagogů a samozřejmě online kurzy. Na jaře roku 2020 provedlo 50 tisíc učitelů v Moskvě dálkové lekce pomocí devíti platforem, včetně Zoom, Google Meet, Skype. Také v březnu poskytla ruská společnost TrueConf bezplatný přístup pro 1 000 předplatitelů k systému videokonferencí pro vzdělávací instituce v Rusku a SNS. Ale do září byla pro mnoho moskevských škol přijatelná pouze jedna možnost - Microsoft Teams. Pro regiony neexistují žádná taková přísná omezení, takže mohou použít jakékoli řešení. To přispívá ke vzniku nových služeb: například služeb oznámených společnostmi Yandex a Mail.Ru. Je pravda, že se objeví až do roku 2022.
Bylo zjištěno, že je nutné vést videonávodynové požadavky na konferenční platformy. Varianty, ve kterých lze současně připojit maximálně 25 účastníků, již nejsou vhodné - moderní učebny jsou často personálně obsazeny maximálně, což je 30–35 lidí. Nemohou být současně v konferenční místnosti. Pedagogové proto musí zvolit analogie, které mohou připojit větší počet účastníků: Skype se schopností spojit 250 lidí, TrueConf - až 1000, Zoom s limitem až 100 účastníků v základní sazbě a až 1000 s rozšířeným podnikovým plánem.
Školení projektu
Tento termín označuje model učení, kterýzaměřené na studenty a mající úzké spojení s praktickou stránkou světa – aplikovanou stránkou vědy. Pro vzdělávací systém je projektové učení významné především proto, že prokazuje skutečnou hodnotu získaných znalostí a možnost jejich využití v praxi.
Aktivity projektu pokrývají téměř celé školní osnovy a motivují děti k samostatnému studiu školních osnov za účelem řešení globálních a místních problémů.
Mezi moderní služby založené nalze rozlišit technologie projektového školení, například „GlobalLab“ - jediné „úložiště“ projektů, které každý účastník plní svými vlastními výsledky. Mezi projekty je univerzální čtenářský deník, který zaplňují školáci, kteří rádi čtou a chtějí se podělit o své dojmy, katalog emocí, který pomáhá odhalit všechny aspekty lidské povahy, a studium procesů globálního oteplování.
Některé systémy, jako je MEL Science,Využívají také VR/AR systémy, které umožňují předat dětem více praktických znalostí v oblastech jako chemie, fyzika, biologie a slouží také jako výborná pomůcka pro studium kulturních oborů.
Systémy VR / AR
Virtuální a rozšířená realita neníjen o hrách, ale také o rozšířeném vzdělávacím zážitku. Obsah VR nebo AR se stává nástrojem, jako je papírová učebnice. Patří sem například 360 ° videa, díky nimž můžete během lekce zeměpisu téměř doslova být na vrcholu Everestu nebo vidět podmořský svět Tichého oceánu zevnitř. Technologie VR jsou také vynikajícím nástrojem pro studium kulturních oborů - s jejich pomocí můžete například navštívit muzeum prostřednictvím aplikace VR Museum of Fine Art.
Ale co je důležitější, AR a VR umožňujídětem více praktických znalostí v oblastech jako chemie, fyzika, biologie. Zvláště pokud jde o distanční vzdělávání: nemůžete dětem přenášet elektrické obvody přes počítač, abyste viděli, jak se rozsvítí kontrolka, když jsou správně uzavřeny. Ale to vše můžete udělat prostřednictvím interaktivní platformy. Totéž platí pro „míchání“ kapalin pro chemické experimenty na počítači nebo při provádění chirurgických zákroků. Workshop VR na Yale University ukázal, že studenti během „virtuální chirurgie“ udělali 6krát méně chyb.
Používání AR a VR tuto potřebu uzavírástudenti v praktické realizaci dovedností. Na internetových portálech jsou celé virtuální laboratoře, kde můžete provádět chemické experimenty bez poškození interiéru bytu nebo vlastního zdraví.
Viz také:
Nebezpečné oteplování klimatu začne za 7 let
Potrat a věda: co se stane s dětmi, které porodí
Podívejte se na nejkrásnější obrázky Hubbla. Co viděl dalekohled za 30 let?