”Efter 3 uger med en sådan træning vil jeg virkelig gå i skole”: hvorfor alle kritiserer onlineskoleuddannelse

Lærere i Rusland

I en ny undersøgelse fra Forskningscenter for Socialisering og Personalisering af Børns Uddannelse i Forbundet

Institut for Uddannelsesudvikling RANEPA siger:næsten halvdelen af ​​russiske lærere (43 %) mener, at karaktergivning i fjernundervisning er umulig, da eleverne stadig vil finde en måde at snyde på.

I undersøgelsen af ​​FIRO RANEPA, som fandt sted med7. - 14. april 2020 deltog 1.403 lærere fra 72 konstituerende enheder i Rusland. Af disse underviser 72% i almen skoler i byerne, 28% i landdistrikterne. Den største aktivitet i undersøgelsen blev vist af lærere fra Moskva-regionen, Republikken Tatarstan og Sverdlovsk-regionen. De tegner sig for en tredjedel af alle respondenter.

Ifølge undersøgelsen var 90% af lærerne retfærdigemener, at fjernundervisning kræver et stabilt internet, mens kun 66% af de adspurgte sagde om dets tilgængelighed. Kun 60% af skolerne har alt det udstyr, de har brug for til at undervise - en bærbar computer eller computer, en tablet og online adgang med evnen til at samarbejde i realtid. Resten af ​​lærerne prøver at skabe de nødvendige betingelser for at arbejde hjemmefra, men 30% af dem modtog ikke noget udstyr til arbejde.

Cirka 90% af russiske lærere har erfaringbehovet for metodologisk støtte til organisering af fjernundervisning. Kun 62% af lærerne modtager sådan hjælp i form af mesterklasser, webinarer og konsultationer, mens resten organiserer deres arbejde uafhængigt.

En af de største udfordringer for lærernehenviser til installation af software, realtids samarbejdssoftware og registrering med tjenester som Google Docs. Derudover har ikke alle lærere adgang til indholdsressourcer og kontrol- og målematerialer - kun 68%, og kun 30% af lærerne har adgang til databaser med digitalt, inklusive multimedie og interaktivt, kontrol- og målemateriale, skønt 96 % af lærerne.

60% af lærerne, der blev undersøgt af SIC for socialisering ogpersonalisering af uddannelse af børn fra det føderale institut for udvikling af uddannelse i det russiske præsidentakademi for national økonomi og offentlig administration, fortalte, at der på deres skoler tidligere inden indførelsen af ​​karantæneforanstaltninger ikke var engageret i fjernundervisning (DL). Så de har simpelthen ingen erfaring med at undervise i dette format.

Effektiviteten af ​​fjernundervisning på mange måderpå grund af lærernes motivation til at interagere med børn, der involverer alle tilgængelige kommunikationsmidler til disse formål. Det viste sig, at kun 3% af lærerne betragter høj motivation for at interagere med skolebørn som en valgfri betingelse. En betydelig del (60%) anser denne betingelse for nødvendig, og 37% - ønskelig.

Dog et ret stort antal lærereikke overbevist om behovet for et højt motivationsniveau. Ifølge forskere har de en chance for at danne en bestemt risikogruppe. Dette kan f.eks. Manifesteres i en formel tilgang til fjernundervisning ved at skimme på søgen efter metoder til at øge børns opmærksomhed og interesse.

Således mener 8% af de adspurgte, at deskoler er slet ikke klar til at organisere fjernundervisning, og 51% af lærerne er sikre på, at deres skoler ikke er klar nok til onlineuddannelse. De resterende 41% af lærerne hævder, at skoler er klar til fjernundervisning, og ledelsen har skabt alle de nødvendige betingelser for organisationen.

Mest populær blandt lærerebruger den russiske online platform til grundskolen "Uchi.ru" - 37% af indenlandske lærere bruger denne service. På andenpladsen med hensyn til hyppighed af brug er den "russiske elektroniske skole" - 26%. Yandex.Textbook og forskellige tjenester til oprettelse af online-tests har omtrent samme rating - 16%. Derudover underviser lærere som regel lektioner på Yandex.Class og Zoom.

Men kun 14% af lærerne er overbeviste om deti afstandsformatet er indholdet af læseplanen fuldt ud assimileret af de studerende, og 6% mener, at programmerne ikke er mestre. De fleste lærere er tilbøjelige til at tro, at de ikke er mestre.

Skolebørn i Rusland

Studerende kritiserer også systemet i massevisonline undervisning praktiseret af russiske skoler. Mange mangler også bærbare computere og anden teknologi til undervisning, især i familier med flere studerende, som ikke kan være til deres Zoom-konferencer på samme computer på samme tid.

Derudover er fjernundervisning kun praktisk for indbyggere i store byer, hvor der er godt internet, mens stadig ikke hele Ruslands territorium er dækket af tilgængeligt internet.  

I et interview med Haytek, 14-årige Masha B.fra Skt. Petersborg sagde, at moderne skolebørn normalt tildeler 3-4 lektioner på en hverdag og 2 lektioner på lørdag. Lærere sætter hjemmearbejde så meget som normalt - i nogle fag offentliggøres op til 4 skriftlige sider. Samtidig er det nødvendigt at tage det på lektionsdagen, men ifølge Masha kontrollerer nogle lærere simpelthen ikke sådan hjemmearbejde - de sætter et plus, selvom børnene ikke sendte noget.

Efter tre ugers fjernundervisning, jegJeg vil gå i skole. Det er meget lettere for mig at løbe i 45 minutter end at sidde i flere timer og prøve at løse en fysisk træningstest. I skolen forklarer de i det mindste noget, men her gav de en opgave, ligesom det eller ej, men de kom til frokost i dag. Og hvis du sender det senere, kan du muligvis ikke acceptere jobbet og give en aftale.

Masha B. fra St. Petersborg         

Studerende, som lærere, står over forproblemer med adgang til forskellige uddannelsestjenester. For eksempel åbner mange nødvendige links simpelthen ikke, og studerende skal registrere sig på et stort antal websteder for at arbejde i hvert fag, nogle af ressourcerne begynder at bremse og ikke klare så mange besøgende.

Vi blev bedt om at lave en tabel efter historien.For at lave en tabel skal du gå til webstedet, bede klasselæreren om et brugernavn og en adgangskode, indtaste den og vente på, at videoen indlæses fra webstedet. Derefter kopierer du opgaven fra tidsplanen, klipper linket til tabellen og udfylder den først. I de første uger åbnede vi slet ikke noget, og nogle ting manglede i tidsplanen.

Masha B. fra St. Petersborg     

Det fortalte Gleb fra Perm også til Hi-TechJeg er ikke glad for fjernundervisning, især da det er i dette format, der nu afholdes undervisning, herunder for 11. klasser, som snart skal tage Unified State Exam. På den ene side, siger han, har COVID-19-pandemien ført til, at tidspunktet for Unified State Exam er blevet lidt forsinket, men på den anden side lader kvaliteten af ​​lektionerne via Zoom meget tilbage at ønske.

Derudover er der noket stort antal skoler, hvor eleverne ikke studerer online med lærere, men simpelthen løser prøver og afleverer lektier. Der er dog stadig ingen officielle statistikker over, hvor mange russiske skoler der er skiftet til dette særlige uddannelsesformat.