Elektronisk dokumenthåndtering
På trods af at selv i de russiske myndigheder, den elektroniske
Inde i skolen er en vigtig del af EDIelektronisk dagbog / dagbog: den gemmer personlige data for studerende og skolepersonale, lektionsplaner, data om kontorbelægning og hjemmearbejde. Ved hjælp af den elektroniske journal udføres indsamling og automatiseret analyse af data om børns tilstedeværelse og præstationer for skolens ledelse og forældre, kommunen, regionen.
Elektronisk journal og dagbog automatiseresinternt dokumentflow i skolen, og læreren giver karakterer, markerer fraværet, ser deltagelse - generelt og kvartalsvis, modtager data om kvaliteten af undervisningen, den akademiske præstation og planlægger lektier. Desuden kan skoleårets resultater straks opsummeres for alle klasser undervist af læreren. Forældre har også adgang til den elektroniske journal online, hvilket forenkler kontrollen med barnets læring og børnene selv.
Resultatet er en højkvalitetsforbindelse mellem læreren og forældrene, takket være, at du kan få adgang til de mest komplette og korrekte oplysninger.Men i det mindste i starten er der vanskeligheder med at rapportere, udfylde emner, udarbejde en tidsplan og give lektier.
Elektronisk dokumenthåndtering forenkler i høj gradforældrenes liv og strukturerer børns aktivitet. Tilmelding til uddannelseskredse, yderligere klasser, overvågning af skoledeltagelse og betaling for måltider: teknologien gør det hele tilgængeligt med et enkelt klik.
Offentligt indkøbssystem og online regnskab
Hvis vi overvejer digitaliseringen af hele skolen ogindførelsen af EDM kan automatisering af regnskab og økonomi ikke ignoreres. De fleste af skolerne i verden ejes og finansieres af kommuner. Den mest avancerede løsning til overvågning og optimering af køb er elektroniske handelsplatforme. For at gøre skolens økonomi gennemsigtig for grundlæggerne introduceres online bogføring. Speciel software hjælper med at registrere indgående og udgående dokumenter, generere og sende rapporter til skattekontoret i elektronisk form. Dette skulle igen delvis fjerne belastningen fra lærerpersonalet, som ikke burde have været på dem.
Der er kun to nøglekrav til et godt program:relevans af alle databaser (konfigurationsopdateringer i henhold til loven) og muligheden for fleksibel tilpasning til en bestemt institution. I øjeblikket er alle indenlandske styringssystemer baseret på "1C" - produkterne "Regnskab" eller "Enterprise Management". Der er også et separat sæt tjenester til uddannelsesinstitutioner. Især 1C: Enterprise. Et sæt til regnskabsafdelingen for en uddannelsesinstitution "eller et generelt program for hele skolen, der tilbyder omfattende automatisering af alle administrative og økonomiske aktiviteter, indsamling af dokumenter, deres udførelse og overførsel af rapporter til højere myndigheder. Når du bruger disse værktøjer, gemmes alle data i skyen og vil være tilgængelige for skolens medarbejdere i 1C, selv når de arbejder eksternt.
Analytics-system
I dag i et klasseværelse kan der være op til 35mennesker, mens de i gennemsnit er i gennemsnit fra 3-4 til 5-6 klasser. Som et resultat kan der være omkring 2,3 tusind mennesker i hele gymnasiet. Med sådanne tal er der ingen chance for, at læreren er i stand til at analysere hvert barns pædagogiske plan, hans akademiske præstationer og individuelle evner til fag. Der er 17 børn pr. Lærer i Rusland nu.
Men hvad en mand ikke kan gøre, vil en maskine gøre:analytiske systemer i dag er en forudsætning for at forbedre kvaliteten af undervisningen. De bruges mest i videregående uddannelser, men de har også et stort potentiale i skolerne. Takket være analysesystemer kan du bestemme niveauet for børns involvering i uddannelsesprocessen, vurdere fremskridt for hver enkelt, se hvem der har brug for hjælp fra en lærer, der f.eks. Har en risiko for ikke at bestå eksamen. I dette tilfælde drages konklusioner ikke på baggrund af karakterer, men for eksempel ved hvor lang tid en studerende laver sit hjemmearbejde, hvad der er lettere for ham og hvad han ikke kan klare. Velindstillet analyse er et kritisk værktøj for rektorer og personale i uddannelsesmæssige lederstillinger. Det giver dig mulighed for at forudsige nøjagtige forudsigelser af uddannelsesresultater og proaktivt påvirke dem for at forbedre den akademiske præstation samt overvåge risikoen for udbrændthed hos studerende og lærere.
Gymnasieelever har adgang til dissedata til at sammenligne dig selv med jævnaldrende og være motiveret til at forbedre din præstation. I de lavere klasser er analyseresultaterne primært nødvendige af lærere og forældre.
Cloud storage og samarbejdsdokumentredigeringstjenester
Google Drive, Google Docs, Dropbox, MicrosoftTeams, Microsoft Office 365 og andre lignende tjenester tjener to formål: de bliver et lager og giver dig mulighed for at organisere samarbejde om dokumenter ved at give individuelle brugere eller grupper adgangsrettigheder. I skylageret kan du oprette en enkelt indholdsbase for hele skolen og være i stand til at arbejde med den til enhver tid.
Opbevar alt materiale på lokale serveredet er ofte ubelejligt på grund af begrænsningerne i den tilladte plads, så det er bedre for læreren at mestre skytjenester. Ud over dem kan du give adgang til andre lærere, forældre, børn, arbejde med disse materialer fra enhver enhed, hvilket forenkler processen med uddannelsesaktiviteter. Arbejde med skytjenester sker hovedsageligt gennem en browser eller applikation. For dokumenter (tekster, tabeller, præsentationer) er den mest praktiske mulighed Google Drive, der giver 15 GB plads.
LMS med indholdsbaser og konstruktør
Learning management system eller platforme tilfjernundervisning, i dag bliver en nødvendighed ikke kun på afstand, men også inde i skolen. Først og fremmest, fordi det er en enorm database med materialer: videoforelæsninger, kurser, præsentationer, lærebøger, som studerende og lærere når som helst får adgang til. Indholdsbasen hjælper dig med rationelt at bruge studietiden og ikke spilde den på unødvendige aktiviteter. Undervisere taler ofte om problemet med mangel på kvalitetsressourcer til udstedelse af opgaver - nogle skal endda kontrollere skriftlige værker sendt i form af et foto til WhatsApp. Dette er hårdt arbejde for en lærer. Desuden er øvelser fra papirsamlinger og lærebøger længe blevet lagt ud på GDZ's hjemmesider (færdige hjemmearbejdsopgaver). Og oprettelse af nye opgaver individuelt for hver elev kræver enorm tid og høj kompetence.
Derfor er det optimale valgonline ressource. I de to uger med overgang til telearbejde i den første bølge steg antallet af lærere, der bruger sådanne platforme, fra 64 til 85%. Af dem, der ikke har brugt sådanne tjenester før, har 75% brugt dem, og 43% af dem sagde, at de ville fortsætte med at arbejde med dem. Takket være online platforme er det ikke længere som før nødvendigt at komme med forskellige muligheder for opgaver for studerende i flere dage - du kan få unikke muligheder for hele klassen på få sekunder. For eksempel kan generatoren af opgaver "YaKlass" gøre fra 50 varianter af en opgave om ethvert emne, og i tilfælde af matematiske problemer kan deres antal nå 100 tusind.
Den store fordel ved uddannelsesplatforme iat de hjælper med at implementere en automatiseret, personlig tilgang til studerende baseret på deres fremskridt. Især "YaKlass" giver metodiske kort over indholdet, lærer læreren at vælge de rigtige opgaver for studerende baseret på deres niveau. Den samme analyse, kun lokal, på platformen.
Tilstedeværelsen af videoindhold i LMS hjælper i en situationnår læreren af en eller anden grund ikke kan undervise i lektionen. På online-platformen kan du også implementere læringsteknologien gennem casestudier: børn modtager et sæt tekst- og multimediematerialer og metodologiske anbefalinger og arbejder uafhængigt. Lærernes opgave er at spore resultaterne, rådgive og guide den studerende i den rigtige retning. Teknikken er fremragende primært til blandet uddannelse. Det hjælper med at undervise børn uafhængighed, hvilket er mest værdifuldt for skolebørn i 9.-11. Klasse: det er en god forberedelse til videregående uddannelse. I den første bølge analyserede 57% af de studerende materialet på egen hånd og sendte derefter lektier til læreren.
LMS giver dig også mulighed for at overvåge fremskridtstuderende, modtage oplysninger om dem, uploade deres eget materiale, opbygge en individuel læseplan for barnet. Læreren kan for eksempel se, hvor ofte den studerende kom ind på platformen (åbnede opgaven), hvilke fejl han lavede i testene, kan oprette virtuelle klasser, online kurser.
Kommunikationssystemer
Kommunikation mellem alle deltagere i undervisningenprocessen udføres gennem to kanaler: videokonference-systemer og chats eller et socialt netværk. Chats kræves for det meste for at diskutere spørgsmål mellem forældre og lærere, studerende og lærere eller til kommunikation mellem lærere i skolen, sjældnere for at sende lektier (som en backupkanal). Det er vigtigt at vælge en chat, så information ikke går tabt i flere applikationer. For nemheds skyld kan chat integreres i den generelle skoleplatform som en del af en smartphone-applikation.
Videokonferencesystemer i første omgangkræves til online planlægningsmøder, undervisningsseminarer og selvfølgelig online klasser. I løbet af foråret 2020 gennemførte 50 tusind lærere i Moskva fjernundervisning ved hjælp af ni platforme, herunder Zoom, Google Meet, Skype. Også i marts leverede det russiske firma TrueConf gratis adgang til 1.000 abonnenter til videokonferencesystemet til uddannelsesinstitutioner i Rusland og SNG. Men i september var der kun en mulighed tilbage, der var acceptabel for mange Moskva-skoler - Microsoft Teams. Der er ingen sådanne hårde begrænsninger for regioner, så de kan bruge enhver løsning. Dette bidrager til fremkomsten af nye tjenester: for eksempel dem, der er annonceret af Yandex og Mail.Ru. Sandt nok vises de først inden 2022.
Behovet for at gennemføre video tutorials bestemtnye krav til konferenceplatforme. Varianter, hvor ikke mere end 25 deltagere kan forbindes på samme tid, er ikke længere egnede - moderne klasseværelser er ofte bemandet maksimalt, hvilket er 30-35 personer. De kan ikke være i konferencelokalet på samme tid. Derfor er lærere nødt til at vælge analoger, der kan forbinde et større antal deltagere: Skype med mulighed for at forbinde 250 personer, TrueConf - op til 1.000, Zoom med en grænse på op til 100 deltagere til basissatsen og op til 1000 med en udvidet virksomhedsplan.
Projektuddannelse
Dette udtryk refererer til en uddannelsesmodel, der er elevcentreret og har en tæt forbindelse med den praktiske side af verden - den anvendte side af videnskaben.For uddannelsessystemet er projektbaseret læring vigtig, primært fordi den demonstrererDen reelle værdi af den opnåede viden og muligheden for at bruge den i praksis.
Projektaktiviteter dækker næsten hele skolens læseplan og motiverer børn til selvstændigt at studere skolens læseplan for at løse globale og lokale problemer.
Blandt moderne tjenester baseret påteknologier til projektuddannelse kan skelnes, for eksempel "GlobalLab" - et enkelt "lager" af projekter, som hver deltager udfylder med deres egne resultater. Blandt projekterne er der en universel læserdagbog, der er fyldt med skolebørn, der kan lide at læse og vil dele deres indtryk, et katalog over følelser, der hjælper med at afsløre alle facetter af den menneskelige karakter og studiet af globale opvarmningsprocesser.
Nogle systemer, såsom MEL Science, bruger også VR / AR-systemer, der tilladerat give børn mere praktisk viden inden for områder som kemi, fysik, biologi og også tjeneDet er også en fremragende hjælp til studiet af kulturelle discipliner.
VR / AR-systemer
Virtual og augmented reality er ikkekun om spil, men også om en udvidet uddannelsesmæssig oplevelse. VR- eller AR-indhold bliver et værktøj som en papirbog. Dette inkluderer f.eks. 360º-videoer, takket være hvilke du under en geografisk lektion næsten kan bogstaveligt talt være på toppen af Mount Everest eller se Stillehavets undervandsverden indefra. VR-teknologier er også et fremragende værktøj til undersøgelse af kulturelle discipliner - med deres hjælp kan du for eksempel besøge et museum gennem applikationen VR Museum of Fine Art.
Men vigtigere er AR og VR muligbørn mere praktisk viden inden for områder som kemi, fysik, biologi. Især når det kommer til fjernundervisning: du kan ikke føre elektriske kredsløb til børn gennem en computer for at se, hvordan et lys tændes, når de er ordentligt lukket. Men du kan gøre alt dette via en interaktiv platform. Det er det samme med at "blande" væsker til kemiske eksperimenter på en computer eller udføre kirurgi. En VR-workshop ved Yale University viste, at studerende lavede 6 gange færre fejl under "virtuel operation".
Brug af AR og VR lukker behovetstuderende i den praktiske implementering af færdigheder. Der er hele virtuelle laboratorier på internetportaler, hvor du kan udføre kemiske eksperimenter uden at skade det indre af lejligheden eller dit eget helbred.
Se også:
Farlig opvarmning af klimaet begynder om 7 år
Abort og videnskab: hvad vil der ske med de børn, der føder
Tjek de smukkeste billeder af Hubble. Hvad har teleskopet set i 30 år?