Psykologer og undervisere fra New York University har undersøgt, hvordan læring påvirker hjernens aktivitet
Forskere plejede at analysereelektroencefalografi (EEG). Til at udføre eksperimentet udvalgte de en gruppe bachelorstuderende, som ikke kendte hinanden og lærere. Eleverne lyttede til korte foredrag om forskellige videnskabelige emner, hvor der blev indsamlet data om hjerneaktivitet fra både dem og lærere. Efter forelæsningerne tog de studerende prøver for at kontrollere procentdelen af assimilering af materialet.
Forskerne fandt ud af, at når eleverlyttede til et foredrag, deres hjernebølger synkroniserede med hinanden. Desuden blev en sådan "synkronisme" - lignende mønstre af hjerneaktivitet på bestemte tidspunkter - observeret både mellem elever og ved sammenligning af elevers og læreres hjernebølger.
Analyse af testresultaterne viste, at elevernehvis hjerneaktivitet var mere synkroniseret med deres kammerater og med læreren, besvarede spørgsmål bedre og scorede bedre. På den måde var forskerne i stand til at forudsige, hvilke spørgsmål en bestemt studerende ville svare bedst på baseret på, hvordan deres hjernebølger var "synkroniserede" på de punkter i forelæsningen, der svarede til hvert spørgsmål.
Forskerne bemærker, at de ikke lagde mærke til detvisse mønstre af hjerneaktivitet, der ville indikere effektiv læring. Synkronisering med klassekammerater og lærer var af afgørende betydning.
Meget af menneskelig læring finder stednår vi interagerer med andre, men man ved meget lidt om, hvordan denne proces påvirker elevers og læreres hjerneaktivitet. Dette arbejde viser, at elever, hvis hjernebølger er mere synkroniserede med deres kammerater og læreren, er mere tilbøjelige til at lære bedre.
Suzanne Dicker, professor i Institut for Psykologi ved New York University, medforfatter af undersøgelsen
Læs mere:
"Hav" af kvarker inde i én proton: hvad består en elementær partikel af
Se på det højeste opløsningskort over Mars: 110.000 billeder og 5,7 billioner pixels
Forskere har studeret et ultralys objekt, der overtræder fysikkens lov
På omslaget: et EEG-måleapparat. Foto: Diane Quinn, Trevor Day School 2015