Virtual og augmented reality-teknologier er blevet introduceret i Rusland i flere år nu - dette er en del af
Hvorfor har skoler brug for VR og AR?
Virtual reality er langsomt på vej indskoler. For eksempel har hun siden 2019 hjulpet elever i Nizhny Novgorod med at mestre livssikkerhed, siden 2021 var det planlagt at gennemføre lektioner i dette emne ved hjælp af VR-simulatorer på alle skoler i byen. I 2019 fandt et eksperiment sted, da studerende i Moskva, Skt. Petersborg og Vladivostok brugte VR til at forberede sig til OGE i fysik og kemi.
Studerende, der har deltaget i sådanneeksperimenter, bemærker de, at takket være nye teknologier er materialet lettere at lære, og i virtual reality er det ikke så skræmmende at prøve at lave fejl. Derudover isolerer hjelmen sig fra andre, hvilket øger koncentrationen. Derfor oprettes for eksempel "gratis" laboratorier i kemimoduler, hvor man kan blande alle stoffer og observere deres interaktion. Samtidig er alle elever, lærere og skolens ejendom i absolut sikkerhed, selvom forsøgene resulterer i en eksplosiv blanding.
Hjelmen isolerer fra andre, hvilket øger koncentrationen
Ved hjælp af VR kan du træne færdigheder isituationer, som du ikke burde komme i i første omgang. Dette er relevant for livssikkerhed - virtual reality giver dig mulighed for at kontrollere rigtigheden af handlinger i tilfælde af brand, terrorangreb, jordskælv under de mest realistiske forhold. Ved undervisning i fremmedsprog vil teknologier blive overført til forskellige sprogsituationer; i lektionerne i historie eller litteratur - de vil være med til at blive tilskuer eller deltager i de pågældende begivenheder; i fysiske, matematiske og naturvidenskabelige discipliner - de vil vise, hvad der ikke kan ses med det blotte øje.
Det vigtigste anvendelsesområde for virtual reality- ikke "fjerne", men ansigt-til-ansigt klasser i klasseværelset, sammen med læreren og andre elever. For eksempel lærer børn i livssikkerhedstimer i Nizhny Novgorod, hvordan man arbejder i nødsituationer i grupper.
Skole VR-virkelighed
Virtual og augmented reality vili stigende grad brugt i undervisningen. Nu er VR/AR et af de mest engagerende læringsformater. En Common Sense Census-undersøgelse viser, at børn under 8 år i gennemsnit bruger 2,5 timer om dagen foran skærme. Præsentationen af information baseret på moderne teknologier, herunder VR og AR, er ved at blive den mest interessante og forståelige for nutidens generation. Det vigtigste er et doseret tidsfordriv – det gælder dog også det sædvanlige arbejde ved computeren. Derfor vil sådanne formater snart blive et fuldgyldigt uddannelsesværktøj sammen med lærebøger og notesbøger.
Men for VR og AR at bringe læring til det maksimaleUdbytte bør lærere forstå, hvordan man arbejder med dem: hvilke materialer og plots er nødvendige for forskellige fag, hvordan man korrelerer teori og praksis, hvordan man organiserer klassearbejde og videnstest. Tidligere, på grund af de høje omkostninger til hjelme og et lille antal software til skoler, var brugen af VR-teknologier i undervisningen ikke i stor efterspørgsel blandt lærere. Og udviklerne lavede ikke VR-programmer til skolefag på grund af lav efterspørgsel. Nu ændrer situationen sig.
Det fremgår blandt andet af, at der i de senesteI årevis har interessen for brugen af VR/AR været stigende. Der er flere kompetencecentre og videregående uddannelser. For eksempel har Skolkovo resident VR Concept undervist i implementering af VR i undervisningen siden 2020 og har i løbet af denne tid uddannet 300 lærere. I slutningen af 2021 afholdt virksomheden den første VR-implementeringsaccelerator i Den Russiske Føderation, som tiltrak lærernes opmærksomhed og indsamlede 2.000 ansøgninger.
Udstyr er også blevet meget mere overkommeligt.TrendForce-analytikere mener, at 18,81 millioner VR- og AR-enheder vil blive solgt i 2023 (dette er 4 gange mere end i 2020). Og CCS Insight-eksperter bemærker, at antallet af solgte enheder vil nå op på 71 millioner i 2025. Sidste års prognose sagde, at i et femårigt perspektiv ville markedet vokse med et gennemsnit på 37% om året.
Virtual og augmented reality vil i stigende grad blive brugt i undervisningen
VR-læring for læreren
Uddannelse af lærere går i flere retninger.Med fokus på føderale dokumenter skaber regionerne deres egne programmer til anvendelse af moderne udvikling. For eksempel har Stavropol State Agrarian University skabt et ekstra avanceret uddannelsesprogram for lærere og universitetspersonale i det digitale uddannelsesmiljø. Den undersøger brugen af VR / AR i lektioner i forskellige fag. Læremidlet fra Instituttet for Udvikling af Uddannelse i Kirov-regionen diskuterer også VR / AR-teknologier.
Private tech-virksomheder inviterer også lærere.For eksempel lancerede Skolkovo VR Concept det første VR Academy i Rusland. Her kan du tage 3 uddannelsesforløb online (i 36 og 72 timer) og få et certifikat for faglig udvikling. Med mere aktiv introduktion af VR i skolerne planlægger virksomheden at lancere hackathons, acceleratorer og konkurrencer for lærere.
VR Akademiet vil også udvikle fællesskabeteksperter og VR-økosystem blandt lærere. På markedet for virtual reality-lektioner vil de være i stand til at dele deres erfaringer og endda tjene penge på dem. Lærere vil organisere deres arrangementer og hjælpe kolleger med at mestre løsninger baseret på virtual reality-teknologier. Til specifikke uddannelsesinstitutioners behov planlægger de at gennemføre online- og offlinekurser efter anmodning fra skolerne samt rådgive dem om implementeringen af VR.
Hvordan kan VR være i skolerne
Det er vigtigt, at uddannelsesprogrammer for pædagogertaget højde for forskellige formater for afvikling af timer med VR-elementer, da undervisningen kan tilrettelægges forskelligt alt efter om det er gruppe- eller individuelt arbejde, hvor mange elever der er i klassen, hvilket udstyr der bruges.
For at VR og AR kan give maksimal værdi til læring, skal lærere forstå, hvordan de arbejder med dem.
Det traditionelle syn på anvendelsevirtual reality-teknologier i klasseværelset - børn, der arbejder med VR-briller og controllere. Denne mulighed findes ofte i skoler, der bruger nye teknologier. På samme tid, for at reducere antallet af hjelme i en lektion, er fyrene opdelt i to grupper. Mens en af dem gennemgår teori eller udfører opgaver i "vores virkelighed", er den anden træning i VR-simulatorer. Læreren skal forstå, hvordan man organiserer det parallelle arbejde i klassen, hvilke opgaver man skal give i den virkelige og virtuelle virkelighed.
En anden mulighed er at bruge ikke-bærbarenheder. Sådanne uddannelsesløsninger udvikles af Visionero, en beboer i Skolkovo Foundation. Et multimedierum med motion capture-kameraer og 4K-projektorer skaber et virtuelt rum for hele klassen på én gang, hvilket giver 2D og 3D interaktiv interaktion med virtuelle objekter (det vil sige, de kan "røres", påvirkes af dem). Fyrene er fuldstændig opslugt af, hvad der sker i hallen - de bliver transporteret til en anden historisk epoke, rejser i rummet, observerer fysiske fænomener, spiller volleyball eller endda golf. Læreren kan udføre teoretiske opgaver for hele klassen på én gang og illustrere hans ord med en "virtuel præsentation", du kan også organisere gruppearbejde, gennemføre udflugter.
Materialer ved hjælp af virtual realitykan være nyttig til en række forskellige fag - fra biologi til verdenskultur. Derudover vil indførelsen af VR i undervisningsmiljøet bidrage til indførelse af teknologi i produktionen. Blandt de årsager, der hindrer dens aktive implementering i skolerne, er tre hovedårsager traditionelt blevet identificeret: dyrt udstyr; lidt uddannelsessoftware til VR/AR-teknologier; lærere ved ikke, hvordan man bruger VR/AR i klasseværelset. Arbejdet skrider frem på alle tre områder. Men det er ekstremt vigtigt, at lærerne selv forstår værdien af de nyeste teknologier, deres efterspørgsel blandt børn, bekvemmelighed og synlighed. Så vil de blive motiveret til at lære nye formater og aktivt bruge dem.
Læs mere:
Se på den "støjsvage" drone med en ny generation af ionfremdrift
Forskere fandt ud af, hvordan man finder mørkt stof ved hjælp af en konventionel fabrik
Astronomer har studeret 4 klynger af stjerner i Mælkevejen: en af dem opfører sig mærkeligt