«Μετά από 3 εβδομάδες τέτοιας εκπαίδευσης, θέλω πραγματικά να πάω στο σχολείο»: γιατί όλοι επικρίνουν τη διαδικτυακή σχολική εκπαίδευση

Εκπαιδευτικοί στη Ρωσία

Σε μια νέα μελέτη του Ερευνητικού Κέντρου για την Κοινωνικοποίηση και Εξατομίκευση της Εκπαίδευσης των Παιδιών της Ομοσπονδιακής

Το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης RANEPA λέει:Σχεδόν οι μισοί Ρώσοι καθηγητές (43%) πιστεύουν ότι η βαθμολόγηση στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι αδύνατη, καθώς οι μαθητές θα εξακολουθούν να βρίσκουν τρόπο να απατούν.

Στη μελέτη του FIRO RANEPA, που πραγματοποιήθηκε με7-14 Απριλίου 2020, συμμετείχαν 1.403 εκπαιδευτικοί από 72 μαθήματα της Ρωσίας. Από αυτά, το 72% διδάσκει σε αστικά σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, το 28% - σε αγροτικές περιοχές. Οι πιο δραστήριοι στην έρευνα ήταν καθηγητές της περιοχής της Μόσχας, της Δημοκρατίας του Ταταρστάν και της περιοχής Σβερντλόφσκ. Αποτελούν το ένα τρίτο όλων των ερωτηθέντων.

Σύμφωνα με μια έρευνα, το 90% των εκπαιδευτικών είναι δίκαιοιΠιστεύουν ότι ένα σταθερό Διαδίκτυο είναι απαραίτητο για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, ενώ μόνο το 66% των ερωτηθέντων μίλησαν για τη διαθεσιμότητά του. Μόνο το 60% των σχολείων διαθέτει όλα όσα είναι απαραίτητα για τη διδασκαλία του εξοπλισμού - φορητό υπολογιστή ή υπολογιστή, tablet και διαδικτυακή πρόσβαση με δυνατότητα συνεργασίας σε πραγματικό χρόνο. Οι υπόλοιποι εκπαιδευτικοί προσπαθούν να δημιουργήσουν τις απαραίτητες προϋποθέσεις για εργασία από το σπίτι, αλλά το 30% από αυτούς δεν έχουν λάβει εξοπλισμό για εργασία.

Περίπου το 90% των Ρώσων εκπαιδευτικών έχουν εμπειρίατην ανάγκη μεθοδολογικής υποστήριξης στην οργάνωση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Μόνο το 62% των εκπαιδευτικών λαμβάνουν τέτοια βοήθεια με τη μορφή κύριων τάξεων, διαδικτυακών σεμιναρίων και διαβουλεύσεων, ενώ οι υπόλοιποι οργανώνουν τη δουλειά τους ανεξάρτητα.

Μια από τις μεγαλύτερες προκλήσεις των εκπαιδευτικώνονομάζεται εγκατάσταση λογισμικού, λογισμικό για συνεργασία σε πραγματικό χρόνο και εγγραφή σε υπηρεσίες όπως τα Έγγραφα Google. Επιπλέον, δεν έχουν όλοι οι εκπαιδευτικοί πρόσβαση σε πόρους περιεχομένου και δοκιμαστικό υλικό - μόνο το 68% και μόνο το 30% των εκπαιδευτικών έχουν πρόσβαση σε βάσεις δεδομένων με ψηφιακό, συμπεριλαμβανομένων πολυμέσων και διαδραστικού, δοκιμαστικού υλικού, αν και 96 % των εκπαιδευτικών.

60% των εκπαιδευτικών που ερωτήθηκαν από την κοινωνικοποίηση του SIC καιεξατομίκευση της παιδικής εκπαίδευσης του Ομοσπονδιακού Ινστιτούτου για την Ανάπτυξη της Εκπαίδευσης του RANEPA, είπαν ότι στα σχολεία τους, πριν από τη θέσπιση μέτρων καραντίνας, κανείς δεν συμμετείχε στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Επομένως, απλά δεν έχουν εμπειρία στη διδασκαλία σε αυτήν τη μορφή.

Η αποτελεσματικότητα της εξ αποστάσεως μάθησης με πολλούς τρόπουςλόγω του κινήτρου των εκπαιδευτικών να αλληλεπιδρούν με τα παιδιά, να προσελκύουν όλα τα διαθέσιμα μέσα επικοινωνίας για αυτούς τους σκοπούς. Αποδείχθηκε ότι ως προαιρετική προϋπόθεση, μόνο το 3% των εκπαιδευτικών θεωρούν υψηλό κίνητρο για αλληλεπίδραση με τους μαθητές. Ένα σημαντικό μέρος (60%) θεωρεί απαραίτητη αυτήν την κατάσταση και 37% - επιθυμητή.

Ωστόσο, ένας αρκετά μεγάλος αριθμός εκπαιδευτικώνδεν έχει πειστεί για την ανάγκη υψηλού επιπέδου κινήτρων. Αυτοί, σύμφωνα με τους ερευνητές, έχουν την ευκαιρία να σχηματίσουν μια συγκεκριμένη ομάδα κινδύνου. Αυτό μπορεί να εκδηλωθεί, για παράδειγμα, σε μια επίσημη προσέγγιση για τη διεξαγωγή εξ αποστάσεως μάθησης, στο σκελετό αναζητώντας μεθόδους ενίσχυσης της προσοχής και του ενδιαφέροντος των παιδιών.

Έτσι, το 8% των ερωτηθέντων πιστεύουν ότι τουςΤα σχολεία δεν είναι καθόλου έτοιμα για εξ αποστάσεως εκπαίδευση, και το 51% των εκπαιδευτικών είναι βέβαιο ότι τα σχολεία τους δεν είναι αρκετά έτοιμα για διαδικτυακή εκπαίδευση. Το υπόλοιπο 41% ​​των εκπαιδευτικών δηλώνει ότι τα σχολεία είναι έτοιμα για εξ αποστάσεως μάθηση και η ηγεσία έχει δημιουργήσει όλες τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την οργάνωσή της.

Το πιο δημοφιλές μεταξύ των εκπαιδευτικώνΤο Uchi.ru, η ρωσική διαδικτυακή πλατφόρμα για το δημοτικό σχολείο, χρησιμοποιεί - το 37% των οικιακών εκπαιδευτικών χρησιμοποιούν αυτήν την υπηρεσία. Στη δεύτερη θέση όσον αφορά τη συχνότητα χρήσης είναι η Ρωσική Ηλεκτρονική Σχολή - 26%. Το Yandex.Uchebnik έχει περίπου την ίδια βαθμολογία και διάφορες υπηρεσίες για τη δημιουργία διαδικτυακών δοκιμών - 16%. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί, κατά κανόνα, διεξάγουν μαθήματα στο Yandex.Class και το Zoom.

Ωστόσο, μόνο το 14% των εκπαιδευτικών είναι πεπεισμένο ότισε απομακρυσμένη μορφή, το περιεχόμενο του προγράμματος σπουδών εξομοιώνεται πλήρως από τους μαθητές και το 6% πιστεύει ότι τα προγράμματα δεν είναι καλά. Οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί τείνουν στο γεγονός ότι δεν είναι πλήρως ικανοί.

Μαθητές στη Ρωσία

Οι μαθητές ασκούν επίσης μαζική κριτική στο σύστημαδιαδικτυακή εκπαίδευση που ασκείται από ρωσικά σχολεία. Πολλοί στερούνται επίσης φορητούς υπολογιστές και άλλη τεχνολογία για τη διδασκαλία, ειδικά σε οικογένειες με πολλούς μαθητές που δεν μπορούν να συμμετέχουν στις συνεδριάσεις Zoom στον ίδιο υπολογιστή ταυτόχρονα.

Επιπλέον, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι βολική μόνο για κατοίκους μεγάλων πόλεων όπου υπάρχει καλό Διαδίκτυο, ενώ ακόμη δεν καλύπτεται ολόκληρη η επικράτεια της Ρωσίας από προσβάσιμο Διαδίκτυο.  

Σε μια συνέντευξη με τον Haytek, η 14χρονη Masha B. από την Αγία Πετρούπολη είπε ότι συνήθως στους μαθητές της σύγχρονης σχολής διατίθενται 3-4 μαθήματα για ένα απομακρυσμένο σχολείο την ημέρα της εβδομάδας και 2 το Σάββατο. Η εργασία των εκπαιδευτικών έχει ρυθμιστεί στον ίδιο τόμο όπως συνήθως - σε ορισμένα θέματα δημοσιεύονται έως και 4 γραπτές σελίδες. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να το πάρετε την ημέρα του μαθήματος, αλλά, σύμφωνα με τον Μάσα, ορισμένοι δάσκαλοι απλά δεν ελέγχουν τέτοια εργασία - έβαλαν ένα πλεονέκτημα ακόμη και αν τα παιδιά δεν έστειλαν τίποτα.

Μετά από τρεις εβδομάδες στην εξ αποστάσεως εκπαίδευσηΘέλω να πάω στο σχολείο. Είναι πολύ πιο εύκολο για μένα να τρέχω για 45 λεπτά από το να κάθομαι για αρκετές ώρες προσπαθώντας να λύσω ένα τεστ φυσικής αγωγής. Τουλάχιστον εξηγούν κάτι στο σχολείο και μετά έδωσαν την ανάθεση, αν θέλετε, δεν θέλετε, αλλά ήρθαν σε αυτόν σήμερα για δείπνο. Και αν στείλετε αργότερα, τότε ενδέχεται να μην αποδεχτείτε τη δουλειά και να βάλετε μια χαρά.

Masha B. από την Αγία Πετρούπολη         

Οι μαθητές, όπως οι δάσκαλοι, αντιμετωπίζουνπροβλήματα με την πρόσβαση σε διάφορες εκπαιδευτικές υπηρεσίες. Για παράδειγμα, πολλοί απαραίτητοι σύνδεσμοι απλά δεν ανοίγουν και οι μαθητές πρέπει να εγγραφούν σε έναν τεράστιο αριθμό ιστότοπων για να εργαστούν σε κάθε θέμα, μερικοί από τους πόρους αρχίζουν να επιβραδύνονται, ανίκανοι να αντιμετωπίσουν τόσους πολλούς επισκέπτες.

Μας ζητήθηκε από την ιστορία να φτιάξουμε έναν πίνακα. Για να δημιουργήσετε έναν πίνακα, πρέπει να μεταβείτε στον ιστότοπο, να ζητήσετε από τον καθηγητή τάξης όνομα χρήστη και κωδικό πρόσβασης, να τον εισαγάγετε και να περιμένετε να φορτωθεί το βίντεο από τον ιστότοπο. Μετά από αυτό, αντιγράψτε την εργασία από το πρόγραμμα, κόψτε τον σύνδεσμο προς τον πίνακα και, στη συνέχεια, συμπληρώστε την. Τις πρώτες εβδομάδες, τίποτα δεν αποκαλύφθηκε καθόλου και δεν υπήρχαν κάποια στοιχεία στο πρόγραμμα.

Masha B. από την Αγία Πετρούπολη     

Ο Gleb από το Perm είπε επίσης στην Hi-TechΔεν είμαι ευχαριστημένος με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, ειδικά επειδή σε αυτήν τη μορφή γίνονται τώρα μαθήματα, συμπεριλαμβανομένων των μαθητών της 11ης τάξης που σύντομα θα λάβουν μέρος στην Ενιαία Κρατική Εξέταση. Από τη μια πλευρά, λέει, η πανδημία του COVID-19 οδήγησε στο να καθυστερήσει ελαφρά ο χρόνος των Εξετάσεων του Ενιαίου Κράτους, αλλά από την άλλη, η ποιότητα των μαθημάτων μέσω του Zoom αφήνει πολλά περιθώρια.

Επιπλέον, στη Ρωσία υπάρχει αρκετόΈνας μεγάλος αριθμός σχολείων στα οποία οι μαθητές δεν σπουδάζουν στο Διαδίκτυο με εκπαιδευτικούς, αλλά απλώς επιλύουν εξετάσεις και κάνουν μαθήματα στο σπίτι. Ωστόσο, δεν υπάρχουν ακόμη επίσημα στατιστικά στοιχεία σχετικά με το ακριβώς μέγεθος των ρωσικών σχολείων που έχουν αλλάξει σε μια τέτοια μορφή εκπαίδευσης.