Σεργκέι Σεντόφ- ιδρυτής και διευθυντής της Σχολής Προγραμματιστών της Μόσχας. Αποφοίτησε από το Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, σχολή
Semen Obukhov— Διευθυντής Ανάπτυξης της Σχολής της Μόσχαςπρογραμματιστές. Αποφοίτησε από τη Σχολή Επιστήμης Υπολογιστών στην Ανώτατη Οικονομική Σχολή του Εθνικού Ερευνητικού Πανεπιστημίου το 2018. Από το 2018 φοιτά στο Ινστιτούτο Εκπαίδευσης της Ανώτατης Οικονομικής Σχολής του Εθνικού Ερευνητικού Πανεπιστημίου. Επί πέντε χρόνια διδάσκει κλάδους πληροφορικής στη Σχολή Προγραμματιστών. Από το 2015, διοργανώνει Ολυμπιάδες, συμπεριλαμβανομένων σχολικών, δημοτικών και περιφερειακών σταδίων της Πανρωσικής Ολυμπιάδας για μαθητές στην Πληροφορική στην περιοχή της Μόσχας, καθώς και της ετήσιας Διεθνούς Ολυμπιάδας Διαστήματος.
Πώς να γίνετε προγραμματιστής πριν γίνει μια τάση
Σεργκέι Σεντόφ:
- Ξεκίνησα να προγραμματίζω στο γυμνάσιοσχολεία στις αρχές της δεκαετίας του '90. Οι γονείς αγόρασαν έναν υπολογιστή, αλλά χωρίς οθόνη - απλά δεν υπήρχαν αρκετά χρήματα για αυτόν. Δεν περίμενα να εμφανιστεί και άρχισα να καταρτίζω Βασικά προγράμματα, εστιάζοντας στα ηχητικά σήματα της μονάδας συστήματος.
Μετά την αποφοίτησή του από το Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, εργάστηκε στο γραφείο για δύο χρόνια.ο προγραμματιστής. Αλλά σύντομα συνειδητοποίησα ότι δεν με ενδιέφερε. Και όταν ο δάσκαλός μου στην επιστήμη των υπολογιστών προσφέρθηκε να εργαστεί στο σχολείο, το οποίο αποφοίτησα, συμφώνησα αμέσως. Στην αρχή, ήταν μαθήματα μόνο τα Σάββατα και στη συνέχεια αποφάσισαν να αλλάξουν μόνιμα θέσεις εργασίας. Οι γονείς μου δεν ενέκριναν αυτήν την απόφαση, επειδή έχασα πολλά χρήματα - στο γραφείο έλαβα 1.000 $ και στο σχολείο ο μισθός ήταν μόνο 50 $. Αλλά συνειδητοποίησα ότι μου αρέσει, και τότε τα αιτήματά μου ήταν μικρά - αν ήταν αρκετά μόνο στο Διαδίκτυο.
Σεργκέι Σέντοφ. Φωτογραφία: Anton Karliner / Hi-Tech
Κατάλαβα ότι δεν ενδιαφέρονται όλοι οι μαθητέςπρογραμματισμού και ότι είναι αδύνατο να προετοιμαστούν ειδικοί πληροφορικής σε μαθήματα επιστήμης υπολογιστών. Τότε αποφάσισα να δημιουργήσω το δικό μου σχολείο προγραμματιστών. Αυτό ήταν το 2001. Στην αρχή ήταν ένας συνηθισμένος κύκλος, όπου παρακολούθησαν παιδιά από τα κοντινά σχολεία. Λίγοι άνθρωποι κατάλαβαν τι ήταν ο προγραμματισμός · αυτό δεν ήταν ακόμη τάση.
Σταδιακά ο κύκλος μεγάλωσε, και μετά από έξι χρόνια εγώεγγράφηκε σε ιδιωτικό ίδρυμα συνεχούς εκπαίδευσης. Τώρα έχουμε λίγο περισσότερα από 4.000 παιδιά που μελετούν, το 30% από αυτά είναι online. Οι φοιτητές πλήρους απασχόλησης από τη Μόσχα και την περιοχή της Μόσχας ασχολούνται - εκτός από το Mytishchi, υπάρχουν καταστήματα στη Μόσχα, τον Πούσκιν, τον Κορολέφ και το Ντολγκόπρντι, συνολικά υπάρχουν εννέα. Παιδιά από όλη τη Ρωσία σπουδάζουν στο διαδίκτυο, ακόμη και παιδιά από το Καζακστάν.
Σχετικά με τις θεμελιώδεις γνώσεις, τη μουσική και τον προγραμματισμό
Σεργκέι Σεντόφ:
- Το 2001, δεν υπήρχαν ανάλογα αυτού του σχολείου. Ήταν απαραίτητο να σχεδιάσω μια ιδέα στο μυαλό μου. Σπούδασα σε μια σχολή μουσικής για 10 χρόνια και αποφάσισα να συνδυάσω αυτήν την εμπειρία με την εμπειρία της μελέτης στο Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας. Έτσι γεννήθηκε η ιδέα ότι το παιδί δεν πρέπει να μάθει μόνο για αρκετούς μήνες και να φύγει. Ήθελα να δώσω όχι μόνο εφαρμοσμένες πληροφορίες, αλλά και θεμελιώδεις γνώσεις, γιατί χωρίς αυτό θα ήταν αδύνατο να γίνω σοβαρός προγραμματιστής. Ως εκ τούτου, οι 11οι μαθητές δεν γίνονται δεκτοί στο σχολείο - είναι αδύνατο να δώσουμε σοβαρές γνώσεις σε ένα έτος και δεν θέλουμε να ασχοληθούμε με βωμολοχίες. Οι μαθητές μεταφέρονται στο σχολείο από τη δεύτερη τάξη και τους διδάσκονται μέχρι το 11ο.
Πιστεύεται ότι ο προγραμματισμός δεν είναι απαραίτητοςτριτοβάθμια εκπαίδευση. Εξαρτάται από το τι πρέπει να κάνει ένα άτομο. Για παράδειγμα, ένα άτομο που ασχολείται με τη μηχανική μάθηση πρέπει να αποφοιτήσει από ένα πανεπιστήμιο, επειδή αυτό απαιτεί γνώση των μαθηματικών που δεν παρέχονται στο σχολείο. Είναι απαραίτητο να κοιτάξουμε στο μέλλον τι θα ζητηθεί στο μέλλον. Τώρα θα γράψετε προγράμματα σε μια γλώσσα προγραμματισμού σεναρίων και σε 20 χρόνια δεν θα είναι απαραίτητο. Και για την είσοδο σε καλά πανεπιστήμια, κάποιος πρέπει να αρχίσει να σπουδάζει επιστήμη υπολογιστών στο σχολείο.
Προσπαθούμε να ενημερώνουμε συνεχώς και συνεχώςεισαγάγει νέους κλάδους. Τώρα το σχολείο διαθέτει μαθήματα στο Διαδίκτυο για πράγματα, blockchain, ασφάλεια στον κυβερνοχώρο, μεγάλα δεδομένα - όλα αυτά εμφανίστηκαν σχετικά πρόσφατα, αλλά χωρίς τα οποία είναι ήδη αδύνατο να γίνει.
Ποιος «φωτίζει» μαθητές
Semyon Obukhov:
- Κατά την αίτηση για εργασία, οι υποψήφιοι περνούνεπιλογή πολλαπλών σταδίων. Η αρχική συνέντευξη για τους εκπαιδευτικούς είναι ένα ανοιχτό μάθημα. Ο ρόλος των μαθητών παίζεται από τους μεθοδολόγους μας, οι οποίοι μιμούνται τη συμπεριφορά των παιδιών. Για παράδειγμα, εάν ένας δάσκαλος πρόκειται να συνεργαστεί με τους πέμπτους μαθητές, οι μεθοδολόγοι μπορούν να αρχίσουν να πολεμούν με κυβερνήτες. Παρακολουθούμε πώς ένα άτομο αντιμετωπίζει μια τέτοια κατάσταση. Όσοι έχουν περάσει το αρχικό στάδιο καλούνται να εκπαιδευτούν σε μεθόδους διδασκαλίας. Μεταξύ εκείνων που έρχονται να διδάξουν, υπάρχουν πολλοί ειδικοί πληροφορικής και φοιτητές πανεπιστημίων πληροφορικής που δεν έχουν συνεργαστεί με παιδιά στο παρελθόν. Επομένως, είναι πολύ σημαντικό για αυτούς να δώσουν παιδαγωγικές δεξιότητες. Η τελική απόφαση λαμβάνεται μετά την τελική εξέταση, η οποία πραγματοποιείται επίσης με τη μορφή ανοιχτού μαθήματος για μεθοδολόγους. Εκεί, οι υποψήφιοι πρέπει να δείξουν πόσο καλά έχουν κατακτήσει τις παιδαγωγικές δεξιότητες που αποκτήθηκαν στα προπονήματα.
Semen Obukhov. Φωτογραφία: Anton Karliner / "Hightech"
Σεργκέι Σέντοφ:
- Είμαι σίγουρος ότι ο δάσκαλος μπορεί να σαγηνεύσει τον μαθητήμόνο αν "καίει" με το θέμα του. Επιπλέον, πρέπει να γνωρίζει καλά το υλικό και να μπορεί να βρει μια κοινή γλώσσα με τους μαθητές. Επομένως, η προσέγγιση στην επιλογή των εκπαιδευτικών είναι πολύ σοβαρή. Περίπου οι μισοί από τους εκπαιδευτικούς είναι απόφοιτοι μας. Επιστρέφουν όχι μόνο για να διδάξουν, αλλά επίσης συμμετέχουν στην ανάπτυξη και εργάζονται ως αναλυτές. Πιστεύω ότι είναι πολύ σημαντικό να αναλύσουμε τα δεδομένα, και πάνω από 18 χρόνια έχουμε συγκεντρώσει πολύ υλικό για ανάλυση. Για παράδειγμα, τα παιδιά μαθαίνουν να προγραμματίζουν και να κάνουν κάποιο είδος λαθών. Εάν υπάρχει μια βάση δεδομένων, μπορείτε να παραλείψετε τα δεδομένα μέσω μηχανικής μάθησης και να προβλέψετε τι είδους σφάλματα θα έχει ένα παιδί μετά από τρία χρόνια. Και οργανώστε την προπόνηση εκ των προτέρων για να τα αποφύγετε. Ή να πείτε στο παιδί: Η Python δεν σας ταιριάζει, είναι καλύτερα να επιλέξετε το Photoshop και το σχεδιασμό ιστοσελίδων. Για να παραμείνουμε το νούμερο ένα σχολείο, πρέπει πάντα να κάνουμε προοδευτικά πράγματα.
Σχετικά με μια προδιάθεση για προγραμματισμό
Σεργκέι Σεντόφ:
- Δεν έχω γνωρίσει παιδιά που θα είχαναντενδείξεις στον προγραμματισμό. Αλλά για την επιτυχή μάθηση, ένα παιδί πρέπει να αγαπά και να κατανοεί τα μαθηματικά. Κατά την είσοδο, δεν απαιτούμε αρχικές γνώσεις προγραμματισμού, αλλά επαληθεύουμε ότι είναι μαθηματική γνώση.
Εάν μιλάμε για προσωπικές ιδιότητες, το κύριο πράγμα για ένα παιδί που ασχολείται με τον προγραμματισμό είναι η αποφασιστικότητα. Δεν πρέπει να φοβάται τα λάθη, να τα αντιμετωπίζει ήρεμα και να μπορεί να τα διορθώνει.
Δεν θέλουν όλοι να είναι προγραμματιστές. Συμβαίνει ότι οι γονείς φέρνουν το παιδί και λένε ότι θα είναι, για παράδειγμα, οδοντίατρος. Αλλά ταυτόχρονα, θέλουν να έχει δεξιότητες προγραμματισμού, γιατί αυτό είναι χρήσιμο στο επάγγελμα. Το σχολείο εκπαιδεύει όχι μόνο προγραμματιστές, πτυχιούχους που μπορούν να εργαστούν στη διασταύρωση των επιστημών. Υπάρχουν παραδείγματα όταν τα παιδιά ήρθαν να σπουδάσουν ως προγραμματιστής, αλλά στο τέλος πήγαν στο Ινστιτούτο Ostankino επειδή τους άρεσε η επεξεργασία του βίντεο. Μεταξύ των αποφοίτων μας, υπάρχει ένας άντρας που ενδιαφέρθηκε για την επεξεργασία, πήγε στο Χόλιγουντ και ανεβάζει φωτογραφίες με τον Spielberg.
Η εκπαίδευση χωρίζεται σε εξάμηνα, ταυτόχρονα σεένα εξάμηνο σε ένα παιδί, ανάλογα με την ηλικία, μπορεί να πάει από ένα έως τρία μαθήματα. Δύο μέτρα ελέγχου παρέχονται για κάθε μάθημα - στα μέσα του εξαμήνου και στο τέλος του εξαμήνου. Αυτό είναι κυρίως πρακτικό έργο - πρέπει να γράψετε εργασίες προγραμματισμού ή να υποβάλετε ένα έργο. Αλλά υπάρχουν επίσης θέματα με ένα πιο περίπλοκο, πανεπιστημιακό σύστημα. Πού πρέπει πρώτα να γράψετε πρακτικά καθήκοντα και μετά να παραδώσετε το προφορικό μέρος. Αυτό δεν αρκεί, αυτά είναι θέματα που σχετίζονται με τον προγραμματισμό της Ολυμπιάδας, τους αλγορίθμους και τις δομές δεδομένων. Οι Ολυμπιακοί Αγώνες δεν συνδέονται με θέματα και αποτελούν ξεχωριστό διαγωνισμό, ανεξάρτητο τεστ γνώσης. Συνήθως πηγαίνουν στο δεύτερο μισό του Μαρτίου - το πρώτο μισό του Απριλίου.
Εάν το παιδί δεν έχει περάσει τη δεύτερη φορά, μπορεί νανα εκδιώξει. Επίσης, ο μαθητής μπορεί να απελαθεί για μη παρακολούθηση. Οι περιστάσεις ή τα ενδιαφέροντα αλλάζουν, δεν μπορεί πλέον ή δεν θέλει να περπατήσει - αυτή είναι μια φυσιολογική κατάσταση για περαιτέρω εκπαίδευση. Αλλά το σχολείο έχει έναν καλό δείκτη για τα παιδιά που παραμένουν - 91%.
Σεργκέι Σεντόφ. Φωτογραφία: Anton Karliner / High Tech
Semen Obukhov:
- Οι εξετάσεις εισόδου ποικίλλουν ανάλογα με την ηλικία. Για τα μικρά παιδιά, παίρνουν τη μορφή ενός ανοιχτού μαθήματος όταν πρέπει να απαντήσετε σε ερωτήσεις στον υπολογιστή. Ξεκινώντας από την πέμπτη τάξη, αυτή είναι μια κλασική γραπτή εξέταση μαθηματικών. Για μαθητές γυμνασίου, δοκιμάζουμε τις γνώσεις του σχολικού προγράμματος σπουδών. Πολλές μη τυπικές εργασίες για τη δοκιμή της ικανότητας σκέψης λογικά. Όλες οι εξετάσεις αναπτύσσονται από καθηγητές σχολείου. Αλλά πολλά παιδιά φοβούνται να γράψουν κάτι μη τυποποιημένο, κάτι που δεν έχουν διδαχθεί. Στις συναντήσεις, τους λένε ότι δεν πρέπει να φοβούνται να γράψουν τις πιο μη τυποποιημένες λύσεις, γιατί αυτό, δυστυχώς, δεν διδάσκεται συχνά σε ένα ολοκληρωμένο σχολείο.
Εάν το παιδί δεν πέρασε τους πόντους, αλλά βλέπουμεαυτό που θέλει να κάνει, θα προσφέρουμε να περάσει ξανά τις δοκιμές εισόδου. Σε κάθε εξέταση, δίνουμε σήματα ως απόδειξη ότι το παιδί πέρασε τις εξετάσεις. Υπήρχε ένα αγόρι που ταξίδεψε σε όλα τα τμήματα μας και έκανε ακόμα την τέταρτη φορά.
Σε κάθε τμήμα του σχολείου, καλούνται αίθουσες διδασκαλίαςμε διαφορετικούς τρόπους. Αυτό γίνεται για να παρακινήσει τα παιδιά σε μεγάλα επιτεύγματα. Το σχολείο θα πρέπει να δημιουργήσει μια υπέροχη ατμόσφαιρα όπου θέλετε να επιστρέψετε. Θέλουμε τα παιδιά να έρθουν σε εμάς, αναμένοντας κάτι ενδιαφέρον.
Σχετικά με την πραγματική πρακτική στο Yandex
Σεργκέι Σεντόφ:
- Έχουμε ένα τελικό εκπαιδευτικό μάθημα -βιομηχανικός προγραμματισμός, ένα ανάλογο της βιομηχανικής πρακτικής. Πραγματικός προγραμματισμός, ομαδική εργασία και το διδάσκουμε στα παιδιά. Επιλέγουν ένα έργο και διανέμουν ρόλους: κάποιος θα είναι προγραμματιστής, κάποιος - σχεδιαστής, επικεφαλής της ομάδας και ούτω καθεξής.
Η Yandex είναι ο βασικός συνεργάτης μας, είμαστε μαζί τουςΣυνεργαζόμαστε από το 2014. Τα παιδιά πηγαίνουν στο γραφείο τους και σπουδάζουν τεχνολογία, για παράδειγμα, Alice, Yandex.Maps. Ο δεύτερος εταίρος είναι ο GK Osnova, με τον οποίο υπογράψαμε συμφωνία πριν από δύο χρόνια. Εκεί, τα παιδιά μας υποβάλλονται σε πρακτική άσκηση στο blockchain. Συνεργαζόμαστε επίσης με το MIPT technopark.
Όλοι οι μαθητές μας κάνουν προγράμματα αποφοίτησης γιασχολείο, έτσι μπορείτε να προσπαθήσετε να εφαρμόσετε δεξιότητες στην πραγματική ζωή. Για παράδειγμα, βρήκαν powerbanking: όταν ένα άτομο παίρνει powerbank σε έναν σταθμό του μετρό και χρεώνει το τηλέφωνο εν κινήσει και έπειτα παραδίδει τη συσκευή σε άλλο σταθμό. Δεν ήταν απλώς ένα χάρτινο έργο: υπήρχε ένας σταθμός που εξέδωσε τράπεζες ισχύος και μια βάση που μετράει λεπτά, εικονικά χρήματα. Αυτό και παρόμοια έργα είναι στην πραγματικότητα μια εκκίνηση πληροφορικής που κάνουν οι μαθητές γυμνασίου όλο το χρόνο και υπερασπίζονται στο γραφείο Yandex.
Σχετικά με τις Ολυμπιάδες και το ανταγωνιστικό πνεύμα
Semyon Obukhov:
- Όλοι οι μαθητές του σχολείου συμμετέχουν σε ολυμπιάδες στοστον προγραμματισμό. Έχουμε δύο τύπους ολυμπιακών αγώνων: προσωπικό και ομαδικό. Στα παιδιά της ομάδας, τους δίνεται ειδικά ένας υπολογιστής για τρία, έτσι ώστε να μαθαίνουν να διαπραγματεύονται και να διανέμουν εργασία.
Στην επιστήμη των υπολογιστών, εκτός από τον προγραμματισμό καιΡομποτική, υπάρχουν Ολυμπιάδες ασφαλείας πληροφοριών, οι οποίες είναι πολύ δημοφιλείς στους μαθητές. Το 2014, πραγματοποιήθηκε για πρώτη φορά για μαθητές στη Μόσχα, πριν από αυτό υπήρχαν τέτοιοι διαγωνισμοί στο Yekaterinburg. Τον πρώτο χρόνο ανακοίνωσαν ένα μήνα πριν από την εκδήλωση και όλοι πήγαν με τη γνώση που είχαν, γιατί κανείς δεν ήξερε πώς να προετοιμαστεί. Η ομάδα μας το κέρδισε και στη συνέχεια για τέσσερα χρόνια πήρε την πρώτη θέση, ενώ οι χθεσινοί νικητές επέστρεψαν ως προπονητές και ετοίμασαν νέους συμμετέχοντες. Τέσσερα χρόνια αργότερα, οι διοργανωτές αρνήθηκαν να διοργανώσουν αυτούς τους διαγωνισμούς. Αλλά κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, μια κοινότητα μαθητών που ήθελαν να ασχοληθούν με αυτόν τον συγκεκριμένο τομέα έχει αναπτυχθεί. Και πραγματοποιήσαμε μια νέα Ολυμπιάδα με βάση το technopark, το οποίο είναι τώρα το μεγαλύτερο στην περιοχή της Μόσχας όσον αφορά την ασφάλεια των πληροφοριών.
Φωτογραφία: Anton Karliner / "Hightech"
Το τελευταίο μας επίτευγμα είναι μια νίκη στον κόσμοΟλυμπιάδα στη ρομποτική. Φέτος υπήρχαν περισσότερες από 70 χώρες και μια ομάδα μαθητών από το σχολείο μας κέρδισε ένα χρυσό μετάλλιο για τη Ρωσία στην πιο διάσημη ομάδα ηλικιωμένων.
Είναι σημαντικό για ένα παιδί να συμμετέχει στους Ολυμπιακούς Αγώνεςκίνηση. Πρώτον, θα προσεγγίσει τους άλλους και δεύτερον, θα αποκτήσει την ικανότητα να λύνει σύνθετα προβλήματα. Επιπλέον, οι Ολυμπιάδες παρέχουν την ευκαιρία εισαγωγής σε πανεπιστήμιο χωρίς εξετάσεις. Για παράδειγμα, φέτος περισσότεροι από 50 μαθητές μας μπήκαν στην Ανώτατη Οικονομική Σχολή, όπου η ειδικότητα της Πληροφορικής έχει πολύ υψηλή βαθμολογία. Δεν διατηρούμε ακόμη πλήρη στατιστικά στοιχεία για την εισαγωγή των αποφοίτων μας στα πανεπιστήμια, αλλά φέτος σκοπεύουμε να πραγματοποιήσουμε την πρώτη μας «Ημέρα Αποφοίτων 2020» και να προσκαλέσουμε όλους τους αποφοίτους στο σχολείο τους, κάτι που τους έδωσε την αρχή στη ζωή.
Πέρασμα βαθμών το 2019 σε μεγάλα πανεπιστήμια σε ειδικότητες πληροφορικής *:
- Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας: πληροφορική - 440, θεμελιώδης πληροφορική και τεχνολογία πληροφοριών - 438;
- HSE: Πληροφορική και μηχανολογία υπολογιστών - 275, μηχανική λογισμικού - 300;
- Το MSTU πήρε το όνομά του από τον Bauman: επιστήμη υπολογιστών και μηχανική υπολογιστών - 280, εφαρμοσμένη επιστήμη υπολογιστών - 279;
- MIPT: Πληροφορική και μηχανολογία υπολογιστών - 389.
* Στα πανεπιστήμια, περνούν διαφορετικό αριθμό μαθημάτων, από τρία έως πέντε.
Σχετικά με την εκπαίδευση πληροφορικής στο σχολείο
Σεργκέι Σεντόφ:
- Η παγκόσμια τάση - τα παιδιά ξεκινούννα προγραμματίσω τα πάντα νωρίτερα. Όταν άρχισα να προγραμματίζω, μόνο οι μαθητές γυμνασίου το έκαναν και τώρα χρησιμοποιούν ένα tablet στις δημοτικές τάξεις. Με την πάροδο του χρόνου, οι βασικές δεξιότητες σεναρίου θα γίνουν τόσο κοινές όσο η ανάγνωση και η γραφή. Μαθαίνοντας τον προγραμματισμό, ένα παιδί αναπτύσσει αλγοριθμική σκέψη - μαθαίνει να σχεδιάζει δραστηριότητες, κατανέμει μια εργασία σε δευτερεύουσες εργασίες - και αποκτά δεξιότητες στην εργασία με πληροφορίες. Τώρα το πρόβλημα στον κόσμο είναι ότι υπάρχουν πολλές πληροφορίες και δεν είναι σαφές πώς να βρείτε τα απαραίτητα δεδομένα και να τα αναλύσετε. Επομένως, για παράδειγμα, στο HSE, οι μαθητές διδάσκονται τις δεξιότητες για να εργαστούν με δεδομένα ανεξάρτητα από την ειδικότητά τους.
Πριν από λίγα χρόνια, εμφανίστηκαν πολλά σχολεία.προγραμματισμός. Ο ανταγωνισμός έχει αυξηθεί, αλλά για εμάς έχει γίνει μόνο ένα πλεονέκτημα. Όταν υπάρχουν πολλά σχολεία, δεν χρειάζεται να εξηγήσετε γιατί είναι καλό - για να μάθετε προγραμματισμό, αρκεί να δείξετε καλή ποιότητα.
Θέλουμε έναν παγκόσμιο αντίκτυπο στην εκπαίδευση πληροφορικήςμαθητές της Ρωσίας. Για να το κάνουμε αυτό, συμμετέχουμε σε διάφορα έργα. Για παράδειγμα, φέτος ξεκινήσαμε τη δική μας γλώσσα προγραμματισμού Mark για μαθητές από τη δεύτερη έως την πέμπτη τάξη. Είναι χτισμένο στην κορυφή του Python, αλλά με παιχνιδιάρικο τρόπο. Χάρη σε αυτό, οι μαθητές του δημοτικού σχολείου μπορούν να μελετήσουν βαθιά τον προγραμματισμό. Κατ 'αρχήν, θέλουμε να αυξήσουμε το επίπεδο της επιστήμης των υπολογιστών στη Ρωσία, γι' αυτό έχουμε γίνει συνεργάτης του Yandex σε ένα νέο σχολικό μάθημα. Επανασχεδιάσαμε το πρόγραμμα της έβδομης τάξης, τώρα προσαρμόζεται σε 30 περιοχές της Ρωσίας. Φέτος άρχισαν να γράφουν ένα πρόγραμμα για την όγδοη τάξη. Είναι σημαντικό όχι μόνο να μάθουμε, αλλά και να διαδώσουμε τις συσσωρευμένες γνώσεις.