Psicólogos y educadores de la Universidad de Nueva York han estudiado cómo el aprendizaje afecta la actividad cerebral
Los científicos solían analizarelectroencefalografía (EEG). Para llevar a cabo el experimento, seleccionaron un grupo de estudiantes de pregrado que no se conocían entre sí y profesores. Los estudiantes escucharon conferencias cortas sobre varios temas científicos, durante las cuales se recopilaron datos sobre la actividad cerebral tanto de ellos como de los maestros. Después de las conferencias, los estudiantes realizaron pruebas para verificar el porcentaje de asimilación del material.
Los investigadores encontraron que cuando los estudiantesescucharon una conferencia, sus ondas cerebrales sincronizadas entre sí. Además, tal "sincronismo" (patrones similares de actividad cerebral en ciertos momentos) se observó tanto entre estudiantes como al comparar las ondas cerebrales de estudiantes y profesores.
El análisis de los resultados de las pruebas mostró que los estudiantescuya actividad cerebral estaba más sincronizada con la de sus compañeros y con el maestro, respondió mejor a las preguntas y obtuvo mejores calificaciones. Al hacerlo, los investigadores pudieron predecir qué preguntas respondería mejor un estudiante en particular en función de cómo sus ondas cerebrales estaban "sincronizadas" en los puntos de la lección que correspondían a cada pregunta.
Los investigadores señalan que no notaronciertos patrones de actividad cerebral que indicarían un aprendizaje efectivo. La sincronización con los compañeros y el profesor fue de importancia decisiva.
Gran parte del aprendizaje humano tiene lugarcuando interactuamos con los demás, pero se sabe muy poco acerca de cómo este proceso afecta la actividad cerebral de estudiantes y profesores. Este trabajo muestra que los estudiantes cuyas ondas cerebrales están más sincronizadas con sus compañeros y el maestro tienen más probabilidades de aprender mejor.
Suzanne Dicker, profesora del Departamento de Psicología de la Universidad de Nueva York, coautora del estudio
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En la portada: un dispositivo de medición de EEG. Foto: Diane Quinn, 2015 Trevor Day School