Kuinka havainto toimii
Человек читает книгу, смотрит на птицу, задевает горячий чайник — хотя эти
Havainto tapahtuu usein välittömästi ja ilmantietoisuuden osallistuminen: valo osuu verkkokalvoon, impulssit kulkevat näköhermoja pitkin aivokuoren oikeaan osaan yksi toisensa jälkeen ja muuttuvat visuaaliseksi kuvaksi. Tämä tapahtuu automaattisesti.
Havainto - esimerkiksi visuaalinen - koostuuuseita vaiheita: vuorovaikutus ärsykkeen kanssa, valon heijastus verkkokalvolle, valon transduktio sähköiseksi signaaliksi, signaalin "matka" näköhermoja pitkin näkökuoreen, kohteen kuvan muodostuminen. Aivan lopussa ihminen tajuaa näkevänsä jotain. Useimmiten seuraava tapahtuu: joskus vain räpyttelee, kiinnittää enemmän huomiota kohteeseen tai liikkuu sitä kohti.
Mitä monimutkaisempi kohde, jota tarkastelemme, sitäenemmän tekijöitä vaikuttaa sen käsitykseen. Jopa lamppua katsoessa otamme huomioon aikaisemman kokemuksen ja saatamme arvioida sen värin väärin: epäilemme vihreän ja vaaleanvihreän välillä, oliko huoneessamme aina vihreä lamppu. Kun ihminen muodostaa visuaalisen vaikutelman toisesta ihmisestä, vielä enemmän tekijöitä tulee peliin: meihin vaikuttavat tämän henkilön odotukset, hänen asemansa. Myös stereotypiat tulevat esille: bussissa ihminen istuu mieluummin pienikokoisen vanhuksen naisen viereen kuin suuren, takkuisen miehen kanssa likaisessa takissa. Vaikka "isoäiti" voi osoittautua taskuvarkaksi tai yksinkertaisesti vetää sinut epämiellyttävään keskusteluun.
Samalla, vaikka henkilö saattaa erehtyäennusteita kasvojen havainnolle, hän havaitsee ja muistaa ne tehokkaasti. Ainakin tehokkaampi kuin teksti. Tutkimusten mukaan ihmiset pystyvät muistamaan yli 2 tuhatta kuvaa ja toistamaan ne 90 %:n tarkkuudella, mutta tekstistä muistavat vain 30 %, suullisesta tarinasta vain 10 %.
Kuinka lapset kokevat tiedon
Toisin kuin aikuiset, lapset pystyvät eroamaanuuden tutkimuksen mukaan tietoa aisteistaan ja näkevät siksi visuaalisen maailman eri tavalla. University College Londonin tutkijat ovat havainneet, että alle 12-vuotiaat lapset eivät integroi erilaista sensorista tietoa ymmärtääkseen maailmaa samalla tavalla kuin aikuiset. Tämä ei tarkoita vain eri aistien, kuten näön ja äänen, yhdistelmää, vaan myös visuaalisen havainnon eri puolia.
Tutkimuksessa tarkasteltiin, kuinka lapset jaaikuiset yhdistävät perspektiivi- ja kiikarin syvyystiedot. Tutkijat pyysivät 3D-laseja käyttäviä lapsia ja aikuisia vertaamaan kahta kaltevaa pintaa ja määrittämään, mikä oli "tasaisin", ottaen huomioon perspektiivi- ja kiikarit erikseen tai molemmat yhdessä. Vasta 12-vuotiaana lapset integroivat näkökulman ja kiikaritietoa parantaakseen tuomioidensa tarkkuutta, aivan kuten aikuiset tekevät.
Tämä on sekä hyvää että huonoa.Toisaalta lapset rakentavat visuaalisia kuvia huonommin ja voivat tehdä virheitä etäisyyksien mittauksessa. Toisaalta he erottavat paremmin yhden tiedon toisesta, mikä tarkoittaa, että he ovat vähemmän alttiita visuaalisille illuusioille ja tiedon vääristymille.
Mutta tietysti lapset yhdistävät silti tietoaeri lähteistä. Muuten he eivät voisi periaatteessa oppia. Tutkimukset osoittavat, että yksivuotiaat muistavat esineiden nimet paremmin, jos heille puhutaan sana, he pitelevät esinettä itse, heidän päänsä on vakaa ja esine on lähellä. Eli esineen visuaalinen kuva ja vanhemman lausuma nimi yhdistetään, ja lapsi oppii sanan.
Kuinka rakentaa oppiminen käsityksiä ajatellen
- Luota enemmän visuaaliseen havaintoon.Yli 50 % maailman tiedosta, josta ihminen saakäyttämällä näkemystä. Ja vaikka häntä voidaan pettää näön perusteella, on parempi käyttää visuaalista tietoa oppimiseen. Piirustukset, kortit, kaaviot auttavat omaksumaan ja muistamaan tietoa paremmin. Ihmiset näkevät animoidut kuvat entistä paremmin: siksi opimme usein käyttämään YouTube-videoita.
- Ota vähän kerrallaan.Jos "lisäät" liikaa aivoihin kerrallatietoa, käsitys voi romahtaa. Tosiasia on, että aivot korreloivat jokaisen uuden kuvan olemassa olevaan tietoon: jos niiden on tehtävä tämä työ tuhannella kuvalla, se väsyy nopeammin ja tieto katoaa nopeasti päästä. Vaikka haluat opiskella yhä enemmän, on välttämätöntä ja tärkeää pitää taukoja.
- Harjoittele mielenkiinnolla.Huomio vaikuttaa suuresti havaintoon:Muistamme tiedon erityisen hyvin tahattomalla huomiolla. Olemme yksinkertaisesti kiinnostuneita opiskeluaiheesta, eikä meidän tarvitse kuluttaa tahdonvoimaa keskittyäksemme siihen. Toisaalta henkilöllä on post-vapaaehtoinen huomio. Ihminen ottaa monimutkaisen tehtävän, tutkii olosuhteita, käyttää vapaaehtoista tietoista huomiota, oppiminen on vaikeaa. Mutta nyt hän ratkaisee ensimmäisen ongelman, saa "palkinnon" aivoilta, ja sitten asiat sujuvat helpommin: huomio muuttuu tahattomaksi, koska toiminnasta tulee mielenkiintoista ja nautinnollista.
- Vaihtoehtoiset havaintotyypit.Ensinnäkin aistit väsyvät fyysisesti: tarvitset erittäin hyvän valaistuksen ja asennon lukeaksesi tuntikausia ilman väsyneiden silmien vaikutusta. Toiseksi, kun havaintotyyppiä muutetaan, tieto koetaan paremmin.
- Käytä synestesiaa tai assosiaatioita.Synestesia on havaintovaikutus, jossahenkilö sekoittaa erityyppisiä tuntemuksia. Esimerkiksi kuulee värejä tai tuntee äänen värin. Synestesiaa pidetään synnynnäisenä ominaisuutena, mutta samanlainen tila voidaan kehittää assosiaatiomenetelmällä. Jos kuuntelet instrumentaalimusiikkia ja luet kirjaa samanaikaisesti, voit varmistaa, että tekstinpalat liittyvät melodian osiin: joskus tämä auttaa muistamaan tiedon paremmin.
- Käytä stereotypioita.Vaikka stereotypiat häiritsevät esineiden havaitsemista,Voit käyttää näitä virheitä tiedon paremmin omaksumiseen. Jos esimerkiksi haluat muistaa kirjan hahmot, voit katsoa negatiivisiksi epämiellyttäviksi katsomiasi piirteitä ja tehdä päinvastoin positiivisten kanssa.
Katso myös:
Fyysikot ovat luoneet analogin mustasta aukosta ja vahvistaneet Hawkingin teorian. Minne se johtaa?
Algoritmi on löytänyt uuden salaperäisen kerroksen Maan sisältä
Auringon takia maapallon ilmakehä menettää kaiken vapaan hapen