Virtuaali- ja lisätyn todellisuuden teknologioita on otettu käyttöön Venäjällä jo usean vuoden ajan - tämä on osa
Miksi koulut tarvitsevat VR:ää ja AR:tä?
Virtuaalitodellisuus etenee pikkuhiljaakoulut. Esimerkiksi vuodesta 2019 lähtien hän on auttanut Nižni Novgorodin opiskelijoita hallitsemaan elämänturvallisuutta, vuodesta 2021 lähtien suunniteltiin järjestää oppitunteja tästä aiheesta VR-simulaattoreiden avulla kaikissa kaupungin kouluissa. Vuonna 2019 tehtiin kokeilu, jossa opiskelijat Moskovassa, Pietarissa ja Vladivostokissa valmistautuivat VR:llä fysiikan ja kemian OGE:hen.
Opiskelijat, jotka ovat osallistuneet sellaiseenkokeissa, he huomauttavat, että uusien teknologioiden ansiosta materiaali on helpompi oppia, eikä virtuaalitodellisuudessa ole niin pelottavaa yrittää ja tehdä virheitä. Lisäksi kypärä eristyy muista, mikä lisää keskittymiskykyä. Siksi esimerkiksi kemian moduuleissa luodaan "ilmaisia" laboratorioita, joissa voi sekoittaa mitä tahansa aineita ja tarkkailla niiden vuorovaikutusta. Samalla kaikki oppilaat, opettajat ja koulun omaisuus ovat ehdottomassa turvassa, vaikka kokeiden tuloksena olisikin räjähtävä seos.
Kypärä eristyy muista, mikä lisää keskittymiskykyä
VR:n avulla voit harjoitella taitojatilanteita, joihin sinun ei pitäisi joutua alun perin. Tämä on tärkeää elämän turvallisuuden kannalta - virtuaalitodellisuuden avulla voit tarkistaa toimien oikeellisuuden tulipalon, terrori-iskun, maanjäristyksen sattuessa realistisimmissa olosuhteissa. Vieraiden kielten opetuksessa teknologiaa siirretään erilaisiin kielitilanteisiin; historian tai kirjallisuuden tunneilla - he auttavat tulemaan katsojaksi tai osallistujaksi kyseisiin tapahtumiin; fysiikan, matematiikan ja luonnontieteen aloilla - he näyttävät sen, mitä ei voi nähdä paljaalla silmällä.
Virtuaalitodellisuuden pääalue- ei "etä", vaan kasvokkain luokkahuoneessa, yhdessä opettajan ja muiden opiskelijoiden kanssa. Esimerkiksi Nizhny Novgorodin elämänturvatunneilla lapset oppivat työskentelemään hätätilanteissa ryhmissä.
Koulun VR-todellisuus
Virtuaalinen ja lisätty todellisuuskäytetään yhä enemmän koulutuksessa. Nyt VR/AR on yksi kiinnostavimmista oppimismuodoista. Common Sense Census -tutkimus osoittaa, että alle 8-vuotiaat lapset viettävät keskimäärin 2,5 tuntia päivässä näyttöjen edessä. Nykyaikaisiin teknologioihin, mukaan lukien VR:ään ja AR:hen, perustuvan tiedon esittämisestä on tulossa mielenkiintoisinta ja ymmärrettävintä tämän päivän sukupolvelle. Pääasia on annosteltu ajanviete - tämä pätee kuitenkin myös tavanomaiseen tietokonetyöskentelyyn. Näin ollen tällaisista formaateista tulee pian täysimittainen opetusväline oppikirjojen ja muistikirjojen ohella.
Mutta VR ja AR tuovat oppimisen maksimiinhyödyksi, opettajien tulee ymmärtää, miten heidän kanssaan työskennellä: mitä materiaaleja ja juonia eri oppiaineisiin tarvitaan, miten teoria ja käytäntö yhdistetään, miten luokkatyöt ja tiedon testaus järjestetään. Aikaisemmin VR-teknologioiden käyttö opetuksessa ei ollut kovin suosittua opettajien keskuudessa kypärän korkeiden kustannusten ja koulujen ohjelmistojen pienen määrän vuoksi. Ja kehittäjät eivät luoneet VR-ohjelmia kouluaineille vähäisen kysynnän vuoksi. Nyt tilanne on muuttumassa.
Tämä käy ilmi muun muassa siitä, että viime aikoinaKiinnostus VR/AR:n käyttöön on kasvanut jo vuosia. Osaamis- ja jatkokoulutuskeskuksia on enemmän. Esimerkiksi skolkovolainen VR Concept on opettanut VR:n käyttöönottoa opetuksessa vuodesta 2020 lähtien ja kouluttanut tänä aikana 300 opettajaa. Vuoden 2021 lopussa yhtiö järjesti Venäjän federaation ensimmäisen VR-toteutuskiihdyttimen, joka herätti opettajien huomion ja keräsi 2 000 hakemusta.
Laitteista on myös tullut paljon edullisempia.TrendForcen analyytikot uskovat, että vuonna 2023 myydään 18,81 miljoonaa VR- ja AR-laitetta (tämä on 4 kertaa enemmän kuin vuonna 2020). Ja CCS Insight -asiantuntijat huomauttavat, että vuoteen 2025 mennessä myytyjen laitteiden määrä nousee 71 miljoonaan. Viime vuoden ennuste sanoi, että viiden vuoden perspektiivillä markkinat kasvavat keskimäärin 37 % vuodessa.
Virtuaalia ja lisättyä todellisuutta käytetään yhä enemmän koulutuksessa
VR-oppimista opettajalle
Opettajien koulutus kulkee useaan suuntaan.Liittovaltion asiakirjoihin keskittyen alueet luovat omia ohjelmiaan nykyaikaisen kehityksen soveltamiseksi. Esimerkiksi Stavropolin valtion maatalousyliopisto on luonut täydennyskoulutusohjelman opettajille ja yliopiston henkilökunnalle digitaaliseen koulutusympäristöön. Siinä tarkastellaan VR/AR:n käyttöä eri oppiaineiden tunneilla. Kirovin alueen koulutuksen kehittämisinstituutin opetusvälineessä käsitellään myös VR/AR-teknologioita.
Yksityiset teknologiayritykset kutsuvat myös opettajia.Esimerkiksi Skolkovo VR Concept lanseerasi ensimmäisen VR Academyn Venäjällä. Täällä voit suorittaa 3 koulutuskurssia verkossa (36 ja 72 tuntia) ja saada todistuksen ammatillisesta kehityksestä. VR:n aktiivisemman käyttöönoton myötä kouluissa yritys suunnittelee hackathonien, kiihdyttimien ja kilpailujen käynnistämistä opettajille.
VR Akatemia kehittää myös yhteisöäasiantuntijat ja VR-ekosysteemi opettajien keskuudessa. Virtuaalitodellisuuden oppituntien markkinoilla he voivat jakaa kokemuksiaan ja jopa ansaita niistä rahaa. Opettajat järjestävät tapahtumiaan ja auttavat kollegoita hallitsemaan virtuaalitodellisuusteknologioihin perustuvia ratkaisuja. Tiettyjen oppilaitosten tarpeisiin he suunnittelevat järjestävänsä koulujen pyynnöstä verkko- ja offline-kursseja sekä neuvoja VR:n käyttöönotossa.
Millaista VR voi olla kouluissa?
On tärkeää, että koulutusohjelmat opettajilleotti huomioon eri muodot VR-elementeillä varustettujen oppituntien johtamisessa, koska tunnit voidaan järjestää eri tavalla riippuen siitä, onko kyseessä ryhmä- vai yksilötyö, kuinka monta oppilasta luokassa on, mitä laitteita käytetään.
Jotta VR ja AR tuovat maksimaalisen arvon oppimiseen, opettajien on ymmärrettävä, kuinka heidän kanssaan työskentelee.
Perinteinen näkemys sovelluksestavirtuaalitodellisuusteknologiat luokkahuoneessa - lapset työskentelevät VR-laseilla ja ohjaimilla. Tämä vaihtoehto löytyy usein kouluista, joissa käytetään uutta teknologiaa. Samanaikaisesti, jotta kypärät voitaisiin vähentää yhdelle oppitunnille, kaverit jaetaan kahteen ryhmään. Kun toinen käy läpi teoriaa tai suorittaa tehtäviä "todellisuudessamme", toinen harjoittelee VR-simulaattoreita. Opettajan tulee ymmärtää, miten luokan rinnakkaistyö järjestetään, mitä tehtäviä antaa reaali- ja virtuaalitodellisuudessa.
Toinen vaihtoehto on käyttää ei-kannettavaalaitteet. Tällaisia koulutusratkaisuja kehittää Skolkovon säätiön asukas Visionero-yhtiö. Multimediahuone liikkeenkaappauskameroilla ja 4K-projektorilla luo virtuaalisen tilan koko luokalle kerralla tarjoten vuorovaikutteista 2D- ja 3D-vuorovaikutusta virtuaaliobjektien kanssa (eli niitä voidaan "koskettaa", niillä vaikuttaa). Kaverit ovat täysin uppoutuneita hallissa tapahtuvaan - heidät kuljetetaan toiseen historialliseen aikakauteen, matkustavat avaruudessa, tarkkailevat fyysisiä ilmiöitä, pelaavat lentopalloa tai jopa golfia. Opettaja voi suorittaa teoreettisia tehtäviä kerralla koko luokalle ja havainnollistaa sanojaan "virtuaaliesityksellä", voit myös järjestää ryhmätyötä, tehdä retkiä.
Virtuaalitodellisuutta käyttävät materiaalitvoi olla hyödyllistä monissa aiheissa - biologiasta maailmankulttuuriin. Lisäksi VR:n käyttöönotto koulutusympäristössä edistää teknologian käyttöönottoa tuotannossa. Syitä, jotka estävät sen aktiivisen toteuttamisen kouluissa, on perinteisesti tunnistettu kolme pääasiallista syytä: kalliit laitteet; vähän koulutusohjelmistoja VR/AR-tekniikoita varten; opettajat eivät osaa käyttää VR/AR:tä luokkahuoneessa. Työ etenee kaikilla kolmella alueella. Mutta on erittäin tärkeää, että opettajat itse ymmärtävät uusimpien teknologioiden arvon, niiden kysynnän lasten keskuudessa, mukavuuden ja näkyvyyden. Sitten he ovat motivoituneita oppimaan uusia formaatteja ja käyttämään niitä aktiivisesti.
Lue lisää:
Katso "hiljaista" dronea uuden sukupolven ionivoimalla
Tutkijat keksivät, kuinka löytää pimeä aine käyttämällä tavanomaista tehdasta
Tähtitieteilijät ovat tutkineet 4 Linnunradan tähtijoukkoa: yksi niistä käyttäytyy oudosti