Pilvy Kolk- 2005-től az AHHAA Kutatóközpont elnökségi tagja. Tartuban végzett kitüntetéssel
AHHAAegy nagy tudományos és oktatási központ Észtországban, amely 1997 óta működik. 2011 májusa óta az AHHAA több mint 10 000 négyzetméter alapterületű főépülete. m itt található: Tartu.
A központ fő feladatai között szerepel a presztízs növelésetudomány, elősegítve a tudományos megközelítést, és fokozva a közvélemény érdeklődését a tudományos és technológiai eredmények iránt. Ez magában foglalja kiállítási csarnokokat interaktív kiállításokkal, tudományos színházat és egy planetáriumot. A központ oktatási túrákat folytat Észtországban, terepi bemutatókat, kiállításokat és nyilvános előadásokat szervez.
A modern oktatás válsága és módjai annak leküzdésére
- BAN BENa jelentésA Világbank a modern oktatás válságáról beszél. Az Ön tanítási formátuma egy befogadó, interaktív tudományos műsor. Ez a tudás bemutatásának ideális formája a jövő iskolája számára?
- Hisszünk egy interaktív tanulási folyamatban. A problémák megoldásának képessége jobban felszívódik a valós feladatok elvégzésének folyamatában. Előadások, összefoglalók, olvasás a tegnapi eszközök. Hasznosak, de kevésbé hatékonyak. A tudományos megközelítés nem elegendő a jövőbeli iskolák számára, a tanulóknak többet kell megtanulniuk.
Fotó: AHHAA Tudományos Központ
A 80-as években végzett kutatásA Nemzeti Alkalmazott Magatartástudományi Intézet NTL Intézete megállapította a képzés különféle formáinak hatékonyságát. A számítás három kulcsfontosságú paraméterre épült: a hallgatói teljesítményértékelésekre, felmérésekre és az anyag asszimilációs tesztelésre (az a képesség, hogy egy adott időszakra visszahívják a megszerzett tudást). A tesztelés során figyelembe vették a hallgatók azon képességét, hogy anyagot használnak reprodukciós (reprodukció), konstruktív (kapcsolódó probléma megoldása) és kreatív (tudás felhasználása egy nem standard probléma) szintjén.
- Aktívan támogatja az oktatástA STEM program előkészíti a mérnököket. Mennyire indokolt a kemény elfogultság a tudomány és a technológia felé? Megöli-e a STEM jövőnk humanitárius elemeit?
- A STEM-et sok országban STEAM-ként írják, aholAz „A” művészet (az angol „art” -tól - „Hi-tech” -ig). Vagyis a művészi elem is nagyon fontos. A művészet fontos tényező, amely egyesíti a technológiát és az embereket. Ezen felül a rendszernek valószínűleg mindig szüksége van egy személyre, hogy a technológia releváns legyen. Nincs értelme az innovációnak, ha nem értik meg, vagy ami még rosszabb, félnek. Nem hiszem, hogy a STEM meg fogja ölni a humán tudományokat. A legtöbb hallgató továbbra is inkább a humán tudományokat tanulja, és valamilyen okból úgy gondolja, hogy a STEM túl bonyolult számukra.
STEM(Tudomány - „tudomány”, technológia - „technológia”, mérnöki - „mérnöki”, matematika - „matematika”)- a tanulás gondolatán alapuló tananyagnégy speciális tudományágban. A STEM egy valós alkalmazásokon alapuló egységes tanulási paradigmába integrálja őket. A program célja mérnöki és tudományos személyzet biztosítása a növekvő globális ipar számára. A program koordinátora az Egyesült Államok Nemzeti Tudományos Alapítványa. Az Egyesült Államok Kereskedelmi Minisztériuma szerint a STEM szakmák száma évente 17%-kal, míg más területeken 9,8%-kal nő, a STEM-specialisták fizetése pedig 1,5-2-szer magasabb, mint más területeken.
- A STEM egy alkotóhely létrehozását jelenti - egy platformot a látogatók független kreativitására. Hogyan illeszkedik ez a szórakoztató központ formátumához?
- Ha elrejti a nagyon összetett képleteketA szórakoztató kiállítás után kellemes meglepetés lesz a látogató számára, ha kiderül, hogy a STEM valójában körülöttünk van. És lehet szórakoztató!
Fotó: AHHAA Tudományos Központ
- Az AR / VR technológiák már szilárdan a tanulási folyamatban vannak. Még mindig kizárólag élő előadásokat próbálsz folytatni, vagy fokozatosan migrálsz az új realitásokba?
- Nem vándorolunk új valóságok felé, vagy inkább nemEzeket a technológiákat mindenhol használjuk. Ennek két oka van: egyrészt minden szupermarketben van VR-szék. Ezért próbálunk eredetiek lenni. A második ok az, hogy a virtuális valóság minősége még mindig nem olyan jó, mint a valóságban. Ezért a 3D hatást csak teljes spektrumú planetáriumunkban tapasztalhatja meg. A mai technológia nem képes a valós élet egészét megmutatni – ami azt jelenti, hogy csak ott használjuk, ahol lehetséges és szükséges.
AR és VR- ma a legnépszerűbb trendek közül néhányoktatási technológiák. Anélkül, hogy el kellene hagyniuk az osztálytermet vagy otthonukat, a tanulók egy teljesen új és aktív tanulási környezetbe kerülnek. Ma már lehetőség nyílik fizikát, kémiát és biológiát tanítani virtuális laborok segítségével, amelyek nemcsak felkeltik a diákok érdeklődését, hanem lehetővé teszik számukra a gyakorlást is, mielőtt a valóságban tesztelhetnék a kísérleteket. Az orvostanhallgatók elsajátíthatják az anatómiát, a sebészet fortélyait, és biztonságosan szimulálhatják az orvosi helyzeteket a gyakorlatban. A Goldman Sachs jelentése szerint a VR/AR oktatásból származó bevétel 2020-ban körülbelül 300 millió dollár lesz, és ez a szám 2025-re várhatóan 700 millió dollárra nő.
Szórakoztató és tudományos központok, mint a képzés új formája
„Az AHHAA Központ több mint 20 éves, ez két teljes iskola nemzedék. Hogyan változott a műsor és a nézők?
- Az első 14 évben központunkban nem voltállandó bemutatóterem. Ezért az első generáció valamivel kevesebb, mint a második (akkor az éves látogatottsága kb. 50 ezer látogató volt, szemben a jelenlegi 220 ezerrel). Akkor ennélfogva nem alkalmaztak interaktív tanítási módszereket. A 3D mozik, a szórakoztató központok és a játszóterek nagyon különböznek azoktól, amelyek ma vannak. Az érintőképernyő nagy újdonság volt 2004-ben. Ez azt jelenti, hogy ma provokatívabbnak és innovatívabbnak kell lennünk a látogató meglepetése és vonzása érdekében. A mai gyermekek már sokat láttak. A 2011-es megnyitás óta közönségünk több mint egyharmaddal nőtt.
- A központ legtöbb látogatója gyermekek. Még mindig szereti őket, ami ég, felrobban vagy azonnal lefagy? Vagy az új generáció valami nyugodtabbat igényel?
- A gyerekek azonosak. Minél nagyobb a robbanás, annál jobb. Még mindig szeretik a gőzt és a tüzet. Ez az idő múlásával nem változik.
Fotó: AHHAA Tudományos Központ
- Létezik ma a világűr álma a fiatalok körében? A diákok továbbra is élvezik a planetárium látogatását?
- Nagyon szeretnek felkeresni a planetáriumot. De az idő múlásával látásuk megváltozott. A múltban az emberek nagyon optimista voltak a világűr-kalandok iránt. Már régen régen voltak az emberek a Holdon, és ez hatással van a jelenlegi generációra. A tizenéveseket jobban érdekli a bolygónk és annak túlélése, mint más bolygók.
— A központ épülete nagyon szokatlan formájú. Volt-e valami különleges vagy rejtett jelentés a projekt fejlesztésébe fektetett épület építészetében?
- Az építészetben nem látjuk a szent jelentéstaz épületünk. Eredetileg a szomszédos, az úgynevezett Csigatoronyval összhangban tervezték. A projekt sokkal nagyobb volt, és különbözik attól, amely jelenleg van. Az egyetlen ötlet az volt, hogy a különféle geometriai alakzatokat együtt mutatják be.
- Az építészet futurisztikus jellege ellenére az épület fából készült tartóelemeket használ. Miért használja ezeket a technológiákat most?
- Valójában technológiai kihívás volt. A faelemeket külön vitték ide, és időbe telt, hogy mindent össze lehessen rakni. A tetőnk 2011-ben lett a világ vezető építészeti felfedezése. És a fa részei azt mutatják, hogy az észt az anyagot bármilyen alakban és jelentésben felhasználhatja.
Tudósok és hallgatók
- Milyen viták foglalják ma a leginkább az észt tudományos tudatot?
- Az észt kormány nem teljesíti feladatátkötelezettségek a tudomány felé. 2018-ban az összes nagy párt memorandumot írt alá a tudomány számára nyújtott kiegészítő források elosztásáról. Valahogy visszavitték 2019-ben. Ezért Észtországban a fő kérdés az, hogy hogyan finanszírozzák Észtországban a tudományt és a kutatást.
2018 végén minden fontosabb politikaiA pártok, köztük az Észt Konzervatív Néppárt (EKRE) ígéretet tettek arra, hogy három év alatt a kutatás-fejlesztésre fordított kormányzati kiadásokat a GDP legalább 1% -ára növelik. Ez fontos lépés volt, főleg a tudományra való többéves nem megfelelő kiadások után. A pártvezetők megállapodást írtak alá Kersti Kaljulayd elnök jelenlétében. Az ígéretét Juri Ratas, a miniszterelnök és a Központi Párt vezetője is aláírta. Ennek ellenére 2019 májusában a kormány bejelentette, hogy egyszerűen fenntartja jelenlegi finanszírozási szintjét a GDP 0,71% -án, azaz gyakorlatilag feladja korábbi ígéretét.
- Van egy bizonyos sztereotípia a társadalomban- őrült tudós - morogta homályosan. Nem félsz tudósokat meghívni a nyilvános beszédre. Miről beszélnek a közönséggel? Meg is értik?
- Tényleg azokat választjuk ki, akikkel együtt dolgozunk. Nem minden tudós jó előadóművész. Jó mentorokat alkalmazunk, és néha előadásokat tartunk a tudósoknak. A mai tudósok egy része oktatóként dolgozott a központunkban, amikor hallgatók voltak, és ők zseniálisak!
A leghíresebb észt tudósok,Az AHHAA Tudományos Központon a növényfiziológus és az Észt Természettudományi Egyetem EcolChange Kiválósági Központjának vezetője, Ülo Niinemets, a Tartu Egyetem Molekuláris Rendszerbiológia professzora, a Szintetikus Biológiai Központ fejlesztője, Mart Lug volt.
Fotó: AHHAA Tudományos Központ
- A tudósok melyik kategóriája hajlandó jobban eljuttatni tudását a tömegekbe - természettudomány vagy humanitárius tudomány?
- Könnyebb beszélni a humán tudományokról. A szótár ugyanaz, amit minden nap használunk. Annak érdekében, hogy a fizikus nyilvánosan tudjon beszélni munkájáról, először le kell fordítania a szöveget „emberi nyelvre”. Ezért a humán tudományoknak itt mindig előnye lesz.
David Crotty professzor, folyóiratszerkesztőA Journal's Oxford University Press úgy véli, hogy a műszaki és a humán tudományok közötti alapvető különbség csak a tevékenységek eredményeinek értékelésében rejlik. A műszaki tudományok számára ez az értékelés lehetőséget kínál arra, hogy szabadalmaztassák kutatásaikat, és ezáltal pénzt keressenek annak kereskedelmi hasznosításával. Például, ha egy kutató felfedezi a rák gyógymódját, abban reménykedik, hogy az azt leíró papírt majd felhasználják a probléma megoldására. Ezért az ezeken a területeken dolgozó tudósok szívesen publikálják munkájuk eredményeit nyílt forrásokban.
Éppen ellenkezőleg, a humanitárius kutatóknyilvánosságra hozzák kutatásaik eredményeit anélkül, hogy későbbi nyereségre számítanának. A tanulmány a végpont, és ez talán magyarázza, miért sok humanitárius tudós nem akarja, hogy tanulmányaikat ingyenesen lehessen elérhetővé tenni: úgy érzik, hogy a jövedelemszerzés egyetlen módja a munkájuk közzététele.
- Érzi az Internet nyomását? Nem titok, hogy a hálózatban lévő adatok hatalmas része hamis vagy „tudományos-szerű”. Gyakran látogatnak meg „tudományos támogatók”, például a sík föld vagy az eugenika?
- Nagyon érzékeljük a nyomást éskizárólag ellenőrzött és tudományosan bizonyított információk szolgáltatása. A kritikus gondolkodás hiánya a szülőknél kezdődik, és könnyen átterjedhet a gyermekekre. Sok tennivalónk van. Tavaly nyilvános vitát szerveztünk a sík föld elméletének követõivel, és ez sikerrel járt. Csak tovább kell lépnünk.
- Mennyire érdekli az észt állam az önökhöz hasonló központokat? Véleménye szerint milyen szerepet kell játszania az államnak a tudomány népszerűsítésében és az ilyen központok fejlesztésében?
— A PISA-teszteken magas pontszámot elérő államok mindegyikében van kutatóközpont.
PISA teszt(Nemzetközi diákértékelési program,angolról „tanulók nemzetközi értékelésének programja”) a tanulók kompetenciájának, az oktatási intézményekben megszerzett ismeretek gyakorlati alkalmazásának képességének próbája.
Nemzetközi hallgatói értékelési program része Nyugat-Európában és az Egyesült Államokban.
Ezért, ha egy ország okos embereket akar, akkor aztudományos központtal kell rendelkeznie, amelyben tájékozott és oktatott embereket oktatnak. Az államnak valamilyen módon támogatnia kell ezeket a központokat, mivel nem tudnak kizárólag a jegyek eladásából származó jövedelemre élni.