כיצד האנצפלוגרפיה והנוירוטכנולוגיה מחוברים כיום
טכנולוגיה לחקר המוח
במקרה שלנו, יישום חדש חשוב למשך זמן רבהטכנולוגיה הקיימת. לפני 10-15 שנים אנשים עשו זינוק קוונטי, והחלה להשתמש באנצפלוגרפיה בחיי היומיום. הופיעו ממשקי נוירו - מכשירים בהם אנו משתמשים בפרויקטים שלנו לקריאת פעילות המוח.
לאחרונה חלה פריצת דרך בהבנהכיצד להשתמש בטכנולוגיה זו למען עסקים, פיתוח צוות ופיתוח אישי. נוצרות פלטפורמות לעיבוד נתונים של זרם, המבוססות על למידת מכונה, מפרשנות EEG למצבים אנושיים ספציפיים ומזהות קשרים בין מצבים ופעילות יצרנית.
מבוסס על נתונים שהתקבלו באמצעותממשקים עצביים, נערכים דוחות על מצבו של אדם בודד או קבוצת אנשים ביחס לפעילות או הקשר ספציפיים. לדוגמה, ממשקים עצביים משמשים ככלי שעוזר לאנשים לעשות מדיטציה טובה יותר. או לפתור את הבעיה של זיהוי מטא-יכולות (מיומנויות רכות) אצל מועמדים.
עם זאת, יש גם מכשולים להרחבהשימוש באנצפלוגרפיה. העיקרית היא רמת המודעות הנמוכה של חברות ואנשים לגבי היתרונות הספציפיים שידע אודות המוח והנוירוטכנולוגיה יכול להביא לפעילות סדירה של אנשים וחברות. פחדים מתמוטטים וההשפעה המסוכנת של 5G מעכבים גם את היישום המעשי של הטכנולוגיה בעסקים.
לעתים קרובות אנשים לא רוצים שאף אחד יעשה זאת"הסתכלו" לתוך הראש שלהם. לקוחות חדשניים שמוכנים להביא בעיות ספציפיות ואתגרים עסקיים לקדמת הבמה ולהשתמש בתוצאות שהושגו כדי לפתור אותם יסייעו להתמודד עם המצב.
כיצד נוירוטכנולוגיה עוזרת לברר אם אדם שרוף
עיקר העבודה הנוכחית הוא הבנייה"גשר" בין פיתוחי מחקר מדעיים למשימות ספציפיות. לשם כך, חוקרים את השוק, מחפשים חברות ומצבים בהם ניתן ליישם נוירוטכנולוגיות.
לאחר כל פרויקט הטמעת נוירוטכנולוגיהנראה כי מספר וריאציות ממשיכות את שיתוף הפעולה. על סמך התוצאות הראשונות מתקבלת החלטה כיצד להמשיך ולשפר ולהשפיע על המדדים הניתנים למדידה. לכל מצב פותח מדריך נפרד, והשתתפות הספק מוגבלת למתן יכולות טכניות לעיבוד מידע ללקוח.
עבודה דומה נעשית בתחום הניהול.כאשר צוותים העובדים על מוצר אחד או יותר מקיימים אינטראקציה, השפעה מתרחשת כאשר התוצאה תלויה לא רק בעובד אחד, אלא באנשים רבים. וכדאי לקחת בחשבון שלכל האנשים יש פרודוקטיביות שונה בזמנים שונים של היום. הם פותרים בעיות בצורה שונה ומגיבים לחדשות.
בעזרת נוירוטכנולוגיות נקבע כיצדחבר הצוות הבין היטב את המשימה. אתה יכול לזהות רגע של אי הבנה, גם אם אדם אומר שהוא מבין הכל. כתוצאה מכך, למנהל יש הזדמנות לתכנן את עבודת הצוות בהתבסס על מצב העובד - האם הוא "נשרף" במשימה הקודמת והאם הוא מוכן להשלים משימה חדשה באותו זמן. זה מבטיח גישה ידידותית לסביבה לניהול אנשים תוך שמירה על קצב ביצוע משימות גבוה.
בנוסף, משימות ההכשרה נפתרותעובדים. לדוגמה, צמצום סיכונים כאשר אדם עובר תקופת ניסיון ומתחיל במשימות רציניות. לחלק מהחברות זה קריטי. לכן, במפעל מטלורגי, אין לאפשר למתמחה לבצע עבודות מסוכנות אם הוא לא באמת קיבל את כל הידע הדרוש או לא הבין את ההנחיות ואינו מוכן לעבוד. כי הטעות שלו יכולה להוביל לעצירה בתהליך הייצור ולנפגעים של בני אדם.
למידה באמצעות נוירוטכנולוגיהממזער מצבים של מעבר בטעות של בדיקות לקבלת אישור לעבודה. אם עובד חדש מגיע לחברה, אז בתהליך ההכשרה נמדד מקדם הטמעת המידע וניתנות המלצות מה לעשות עם האדם הזה הלאה: להמשיך בהכשרה או לא להעסיק כלל.
נוירו -מוצרים דומים מתייחסים גם לשכבה גדולה שלמשימות של תכנון אישי, יעילות אישית, ניטור מצבך או אימוןו. לדוגמה, לצורך דיבור בפומבי, אתה יכול לאמן את המצב האופטימלי שיאפשר לך לבצע ביצועים יעילים. כך גם לגבי התנאים האופטימליים של ספורטאים בתחרות, אנשי מכירות במחלקות מכירה.
כמובן שאדם יכול להגיע למצב כזהבניסוי וטעייה. אבל במהלך אימון מיוחד, הוא רואה את המצב הרצוי על מסך המחשב ומתקרב לתוצאה מהר יותר. ניתן להשוות תהליך זה לירי לעבר מטרה בעיניים עצומות ופקוחות. ההסתברות לפגוע במטרה באופן עיוור היא כמובן נמוכה, ואתה צריך לירות פעמים רבות כדי לגרום לפחות כדור אחד לפגוע במטרה.
אופן יישום הנוירוטכנולוגיה
פלטפורמת NeuroAngel מורכבת מכמהרְכִיב. הליבה של הפלטפורמה היא מערכת מבוססת בינה מלאכותית שיכולה לפרש EEG למצבים פסיכו-רגשיים שונים ולמצוא קשרים בין מצבים אלו לפעילויות הייצור. וגם יודע ללמוד לזהות מדינות חדשות (למשל, מדינה של אלוף מכירות או בעל המוצר הטוב ביותר).
ליבת המערכת מוקפת ביישומים עסקיים עבורמשימות מעשיות ספציפיות ואפיק אינטגרציה המספק אינטראקציה עם מודלים שונים של ממשקים עצביים ומערכות עסקיות שונות: מערכות CRM (Amo, Bitrix24), מעקבי באגים (Jira, Github), פלטפורמות LMS (Moodle, Ispring). הממשקים העצביים עצמם משתמשים באלה שכבר קיימים בשוק.
ללמוד כיצד לקבוע את מצבו של אדם(למשל, רמת העייפות שלו), יש צורך להציג בפני בינה מלאכותית דוגמאות של אנצפלוגרמות של אנשים שאנו יודעים עליהם מראש שהם עייפים או להיפך, מלאים באנרגיה. ככל שנציג יותר דוגמאות כאלה, נלמד להבחין ביניהן.
כך תוכלו להכשיר את הפלטפורמה למגוון משימות.היא יכולה לדעת לפי העומס על המוח שלה אם תלמיד בוגד במבחן או פותר אותו בעצמו. או שהוא יכול לקבוע כמה שעות נוספות נהג יכול לנהוג לפני שיאבד ערנות ויגרום למצב חירום.
בכל מקרה כזה, תצטרך למדודמספר רב של אנשים, בין אם הם תלמידי בית ספר בוגדים וכאלה שאינם בוגדים, או נהגים בדרגות שונות של עייפות. כיום הצטבר מאגר מידע גדול של מדינות שונות, ובפרויקטים ספציפיים מותאמים מודלים בסיסיים לפרטי הפעילות של חברה מסוימת.
המערכת יכולה לעבד במקביל נתונים,קשור לסוגים שונים של משימות. היא יכולה לסייע לחברות מסוימות לנהל פרויקטים, ואילו אחרות במקביל - לעקוב אחר עליזותן של שולחות בתחומי הייצור הקריטיים.
כל אחת ממשימות היישום הללו דורשת שונהדרכים להצגת נתונים. עבור חלק מהלקוחות, המערכת תשרטט טבלאות מוצקות, עבור אחרים - גרפי ריצה יפים, עבור אחרים היא תשלח המלצות במייל או תציג אותן באפליקציה לנייד.
מקרה מבחן: מחקר מדעי המוח על תגובות המוח לצפייה בסרטוני לימוד משך זמן שונה
אחד הלקוחות של מחקר נוירו כזה -"נטולוגיה" - החליט לברר כיצד אנשים מתקשרים עם תוכן הווידיאו החינוכי שלהם. נוירודיאגנוסטיקה אפשרה להבין כיצד המוח האנושי מגיב ללמידה, ללא קשר לאיזה מצב רוח הוא נמצא כעת או עד כמה הוא מתייחס באופן סובייקטיבי לתוכן הנלמד או לדובר. לצורך הניסוי בחרנו את ההשערות הכואבות ביותר: האם משך הסרטון משפיע על יעילות האימון. הדעות לגבי האורך האופטימלי של תוכן הווידיאו היו שונות באופן מהותי מהמקורות הקיימים בשוק.
אנכי - מקור מידע על משך הווידיאו האופטימלי, מרווחי זמן - 0 עד 30 דקות
המחקר כלל ניטור מצב המשאבים של המאזינים בהקשר של ארבע מדינות:
- מתח (רמת רקע רגשי שלילי);
- תשוקה (מידת עניין במשימה המתבצעת);
- ריכוז (רמת הצריכה של משאבים עצביים להשלמת המשימה);
- עומס קוגניטיבי (עומס על הזיכרון לטווח קצר).
המטרה העיקרית של המחקר היא לזהות אופטימליפרמטרים זמניים של תוכן וידאו חינוכי. בסך הכל, שלוש קבוצות של שבעה אנשים השתתפו בניסוי, שצפו בשני שיעורי וידאו עם משך זמן שונה: קצר (5 דקות), בינוני (10 דקות) או ארוך (20 דקות).
הנתונים שנאספו עבור כל תלמיד והסרטון בו צפו אוחדו לגרפים כלליים.
יתר על כן, עבור כל אחד מהם הוצג הערך החציוני שהציג את התוצאות הבאות:
- הִתלַהֲבוּת.בממוצע, הם התבררו כמעניינים יותרסרטונים קצרים. לסרטונים באורך בינוני יש יותר רגעי מעורבות גבוהה. משתתפים שצפו בסרטונים ארוכים יותר היו, בממוצע, הכי פחות מעורבים, פחות סבירים מאחרים לחוות רגעים של מעורבות גבוהה, והסבירות נמוכה יותר לחוות רגעים של מעורבות מינימלית.
- לחץ.רמת הלחץ הממוצעת הגבוהה ביותר נמצאתמשתתפים שצפו בסרטונים קצרים. סרטונים ארוכים מתאפיינים הן במצבי לחץ גבוה (ניוד) והן במצבים של מתח נמוך (הרפיה), בעוד שמצבים ניטרליים פחות שכיחים. אלה שצפו בסרטונים באורך בינוני הראו הכי פחות מתח.
- ריכוז.המשתתפים המרוכזים ביותר היוצפה בסרטונים ממוצעים, ובאופן שווה למדי לאורך שיעורי הווידאו. בסרטונים קצרים אין למשתתפים זמן להתערב בעבודה, ולכן הריכוז שלהם מינימלי בהשוואה לקבוצות אחרות. סרטונים ארוכי טווח מראים את השונות הגדולה ביותר - ישנם אזורים רבים של ריכוז גבוה ונמוך.
- עומס קוגניטיבי.טעינת זיכרון עם רצף וידאו קצרמוגזם - המשתתפים מנסים "לבלוע הכל בבת אחת". עומס זיכרון אופטימלי נצפה בעת צפייה בסרטונים באורך בינוני. יש רמה נמוכה ובינונית עם קפיצות - רגעים של שינון עובדות חשובות בודדות.
סרטונים קצרים מנקודת מבט רגשיתלתשוקה, רמות מתח ועומס זיכרון יש את ההשפעה המקסימלית. אבל אנשים צופים בהם בשלמותם מבלי לחשוב עליהם באמת. זה רציונלי להשתמש בסרטונים קצרים כנושאי היכרות כדי להניע למידה נוספת. או השתמש בו עבור חומרי קידום מכירות על אימון, שבו הרגע הרגשי חשוב יותר מהרגע החינוכי.
האפשרות הטובה ביותר ללימוד כישורים מקצועיים פשוטים היא סרטון באורך בינוני. אנשים מצליחים להתרכז, הם די נלהבים ומאמצים את הזיכרון.
לסרטונים ארוכים יש יתרון כאשרלמידה דורשת ריכוז מרבי. מחקרים הראו שהוא התבטא באנשים בדיוק בזמן צפייה בסרטונים של 20 דקות. מסתבר שנושאים מורכבים שלא ניתן להסביר אותם בפשטות או לחלק אותם לקטעים מוסברים בצורה הטובה ביותר בפורמט של סרטונים ארוכים. וכך שהרגע הקשה ביותר נופל בזמן ריכוז השיא של התלמיד.
קרא עוד:
קרחון ענק A74 מתנגש עם חופי אנטארקטיקה
כדור הארץ כבר חווה עלייה חדה בטמפרטורות במהלך ההתחממות הגלובלית
שני מיני דינוזאורים חדשים שהתגלו בסין