ニューヨーク大学の心理学者と教育者は、学習が脳の活動にどのような影響を与えるかを研究しました。
分析に使用された科学者脳波検査 (EEG)。実験を行うために、彼らはお互いや教師を知らない学部生のグループを選びました。生徒たちはさまざまな科学的トピックに関する短い講義に耳を傾け、その間に生徒と教師の両方から脳活動に関するデータが収集されました。講義の後、学生はテストを受けて、教材の同化率を確認しました。
研究者たちは、学生時代に講義を聞いていると、脳波が同期していました。さらに、このような「同期」（特定の時点での脳活動の同様のパターン）は、生徒間でも、生徒と教師の脳波を比較しても観察されました。
テスト結果の分析は、学生が脳の活動が仲間や教師とより同期していた人は、質問によく答え、より良い点数をとっていました。そうすることで、研究者は、各質問に対応する講義のポイントで脳波がどのように「同期」しているかに基づいて、特定の学生がどの質問に最もよく答えるかを予測することができました.
研究者らは気付かなかったと指摘している効果的な学習を示す脳活動の特定のパターン。クラスメートや教師との同期が決定的に重要でした。
人間の学習の多くは行われますしかし、このプロセスが生徒や教師の脳活動にどのように影響するかについてはほとんどわかっていません。この研究は、脳波が同級生や教師とより同期している生徒は、よりよく学ぶ可能性が高いことを示しています.
スザンヌ・ディッカー、ニューヨーク大学心理学科教授、この研究の共著者
続きを読む：
1つの陽子の中のクォークの「海」：素粒子は何で構成されていますか
火星の最高解像度マップを見てください: 110,000 フレームと 5.7 兆ピクセル
科学者は、物理法則に違反する超明るい物体を研究しました
表紙：脳波測定器。写真：ダイアン・クイン、2015 トレバー・デイ・スクール