Kā darbojas uztvere
Cilvēks lasa grāmatu, skatās uz putnu, pieskaras karstai tējkannai - lai gan šīs
Uztvere bieži notiek uzreiz un bez tāapziņas līdzdalība: gaisma ietriecas tīklenē, impulsi pa redzes nerviem viens pēc otra iet uz smadzeņu garozas labajām daļām un tiek pārveidoti par vizuālo attēlu. Tas notiek automātiski.
Uztvere – piemēram, vizuālā – sastāv novairāki posmi: mijiedarbība ar stimulu, gaismas atstarošana uz tīklenes, gaismas pārveidošana elektriskajā signālā, signāla “ceļošana” pa redzes nerviem uz redzes garozu, objekta attēla veidošana. Pašās beigās cilvēks saprot, ka kaut ko redz. Visbiežāk pēc tam notiek darbība: dažreiz vienkārši mirkšķinot, pievēršot lielāku uzmanību objektam vai virzoties uz to.
Jo sarežģītāks ir objekts, uz kuru mēs skatāmies, jovairāk faktoru ietekmē tā uztveri. Pat skatoties uz lampu, mēs ņemam vērā iepriekšējo pieredzi un varam nepareizi novērtēt tās krāsu: šaubos starp zaļo un gaiši zaļo, vai mūsu istabā vienmēr ir bijusi zaļa lampa. Kad cilvēks veido vizuālu iespaidu par citu cilvēku, spēlē vēl vairāk faktoru: mūs ietekmē gaidas no šī cilvēka, viņa ieņemtā amata. Spēkā nāk arī stereotipi: autobusā cilvēks labprātāk sēdēs blakus sīkai vecāka gadagājuma sievietei, nevis lielam, pinkainam vīrietim netīrā jakā. Lai gan tieši “vecmāmiņa” var izrādīties kabatzagle vai vienkārši ievilkt jūs nepatīkamā sarunā.
Tajā pašā laikā, lai gan cilvēks var kļūdītiesprognozes seju uztverei, viņš tās efektīvi uztver un atceras. Vismaz efektīvāk par tekstu. Kā liecina pētījumi, cilvēki spēj atcerēties vairāk nekā 2 tūkstošus attēlu un reproducēt tos ar 90% precizitāti, bet no teksta atceras tikai 30%, no mutiska stāsta tikai 10%.
Kā bērni uztver informāciju
Atšķirībā no pieaugušajiem bērni spēj atšķirtiesinformāciju no savām maņām un tāpēc uztver vizuālo pasauli savādāk, liecina jauni pētījumi. Zinātnieki no Londonas Universitātes koledžas ir atklājuši, ka bērni, kas jaunāki par 12 gadiem, neintegrē dažādu sensoro informāciju, lai saprastu pasauli tāpat kā pieaugušie. Tas attiecas ne tikai uz dažādu maņu, piemēram, redzes un skaņas, kombināciju, bet arī uz dažādiem vizuālās uztveres aspektiem.
Pētījumā tika noskaidrots, kā bērni unpieaugušie apvieno perspektīvas un binokulārā dziļuma informāciju. Zinātnieki lūdza bērnus un pieaugušos, kas valkā 3D brilles, salīdzināt divas slīpās virsmas un noteikt, kura ir “līdzenākā”, ņemot vērā perspektīvu un binokulāro informāciju atsevišķi vai abas kopā. Tikai 12 gadu vecumā bērni integrēja perspektīvu un binokulāro informāciju, lai uzlabotu savu spriedumu precizitāti, tāpat kā to dara pieaugušie.
Tas ir gan labi, gan slikti.No vienas puses, bērni sliktāk konstruē vizuālos attēlus un var kļūdīties attāluma mērīšanā. No otras puses, viņi labāk atdala vienu informāciju no citas, kas nozīmē, ka viņi ir mazāk pakļauti vizuālām ilūzijām un informācijas izkropļojumiem.
Bet, protams, bērni joprojām apvieno informācijuno dažādiem avotiem. Citādi viņi principā nevarētu mācīties. Pētījumi liecina, ka gadu veci bērni labāk atceras priekšmetu nosaukumus, ja viņiem tiek pateikts vārds, viņi paši tur priekšmetu, viņu galva ir stabila un objekts atrodas tuvu. Tas ir, objekta vizuālais attēls un vecāka izrunātais vārds tiek apvienoti, un bērns apgūst vārdu.
Kā strukturēt mācīšanos, ņemot vērā uztveri
- Vairāk uzticieties vizuālajai uztverei.Vairāk nekā 50% informācijas par pasauli, no kuras cilvēks saņemizmantojot redzi. Un, lai gan, paļaujoties uz redzi, viņu var maldināt, mācībām labāk izmantot vizuālo informāciju. Zīmējumi, kartītes, diagrammas palīdz labāk asimilēt un atcerēties informāciju. Cilvēki animētus attēlus uztver vēl labāk: tāpēc mēs bieži mācāmies izmantot YouTube videoklipus.
- Ņem to nedaudz pa vienam.Ja jūs smadzenēm uzreiz “pievienojat” pārāk daudzinformāciju, var rasties uztveres sabrukums. Fakts ir tāds, ka smadzenes katru jaunu attēlu korelē ar esošo informāciju: ja tām būs jāveic šis darbs ar tūkstoš attēliem, tās ātrāk nogurs un informācija ātri pazudīs no galvas. Pat ja gribas mācīties arvien vairāk, ir nepieciešams un svarīgi ieturēt pauzes.
- Vingrojiet ar interesi.Uzmanība lielā mērā ietekmē uztveri:Īpaši labi mēs atceramies informāciju ar piespiedu uzmanību. Mūs vienkārši piesaista mācību priekšmets, un mums nav jātērē gribasspēks, lai uz to koncentrētos. No otras puses, cilvēkam ir pēcbrīvprātīga uzmanība. Cilvēks uzņemas sarežģītu uzdevumu, pēta apstākļus, izmanto brīvprātīgu apzinātu uzmanību, mācīties ir grūti. Bet tagad viņš atrisina pirmo problēmu, saņem “atlīdzību” no smadzenēm, un tad viss iet vieglāk: uzmanība kļūst piespiedu kārtā, jo darbība kļūst interesanta un patīkama.
- Alternatīvi uztveres veidi.Pirmkārt, sajūtas kļūst fiziski nogurušas: nepieciešams ļoti labs apgaismojums un poza, lai stundām ilgi lasītu bez nogurušu acu efekta. Otrkārt, mainot uztveres veidu, informācija tiek uztverta labāk.
- Izmantojiet sinestēziju vai asociācijas.Sinestēzija ir uztveres efekts, kurācilvēks sajauc dažāda veida sajūtas. Piemēram, dzird krāsas vai jūt skaņas krāsu. Sinestēzija tiek uzskatīta par iedzimtu īpašību, bet līdzīgu stāvokli var attīstīt, izmantojot asociācijas metodi. Ja vienlaikus klausāties instrumentālo mūziku un lasāt grāmatu, varat nodrošināt, ka teksta fragmenti tiks saistīti ar melodijas daļām: dažreiz tas palīdz labāk atcerēties informāciju.
- Izmantojiet stereotipus.Lai gan stereotipi traucē uztvert objektus,Varat izmantot šīs kļūdas, lai labāk asimilētu informāciju. Piemēram, ja jums ir jāatceras grāmatas varoņi, varat piedēvēt negatīvajām tās iezīmes, kuras uzskatāt par nepatīkamām, un rīkoties pretēji ar pozitīvajām.
Skatiet arī:
Fiziķi ir izveidojuši melnā cauruma analogu un apstiprinājuši Hokinga teoriju. Kur tas ved?
Algoritms ir atklājis jaunu noslēpumainu slāni Zemes iekšienē
Saules dēļ Zemes atmosfēra zaudēs visu brīvo skābekli