Virtuele en augmented reality-technologieën worden al enkele jaren in Rusland geïntroduceerd - dit maakt er deel van uit
Waarom hebben scholen VR en AR nodig?
Virtual reality begint langzaam zijn weg te vinden naarscholen. Zo helpt ze sinds 2019 studenten in Nizhny Novgorod om de veiligheid van het leven onder de knie te krijgen, sinds 2021 was het de bedoeling om lessen in dit onderwerp te geven met behulp van VR-simulators in alle scholen in de stad. In 2019 vond een experiment plaats toen studenten in Moskou, St. Petersburg en Vladivostok VR gebruikten om zich voor te bereiden op de OGE in natuurkunde en scheikunde.
Studenten die hieraan hebben deelgenomenexperimenten, merken ze op dat dankzij nieuwe technologieën het materiaal gemakkelijker te leren is, en in virtual reality is het niet zo eng om te proberen fouten te maken. Bovendien isoleert de helm van anderen, wat de concentratie verhoogt. Daarom worden er bijvoorbeeld "gratis" laboratoria gecreëerd in chemiemodules, waar je alle stoffen kunt mengen en hun interactie kunt observeren. Tegelijkertijd zijn alle leerlingen, leerkrachten en schooleigendommen in absolute veiligheid, zelfs als de experimenten resulteren in een explosief mengsel.
De helm isoleert van anderen, wat de concentratie verhoogt
Met behulp van VR kun je vaardigheden oefenen insituaties waar je in de eerste plaats niet in zou moeten komen. Dit is relevant voor de veiligheid van het leven - met virtual reality kunt u de juistheid van acties controleren in geval van brand, terroristische aanslagen, aardbevingen in de meest realistische omstandigheden. Bij het onderwijzen van vreemde talen zullen technologieën worden overgedragen naar verschillende taalsituaties; in de lessen geschiedenis of literatuur - ze zullen helpen om toeschouwer of deelnemer te worden van de betreffende evenementen; in fysische, wiskundige en natuurwetenschappelijke disciplines - ze zullen laten zien wat niet met het blote oog kan worden gezien.
De belangrijkste reikwijdte van virtual reality- niet "op afstand", maar face-to-face lessen in de klas, samen met de leraar en andere studenten. Zo leren kinderen tijdens levenslessen in Nizjni Novgorod hoe ze in groepen moeten werken in noodsituaties.
VR-realiteit op school
Virtuele en augmented reality zullensteeds vaker gebruikt in het onderwijs. Nu is VR/AR een van de meest boeiende leerformaten. Uit een onderzoek van Common Sense Census blijkt dat kinderen onder de 8 jaar gemiddeld 2,5 uur per dag achter schermen doorbrengen. De presentatie van informatie op basis van moderne technologieën, waaronder VR en AR, wordt de meest interessante en begrijpelijke voor de generatie van vandaag. Het belangrijkste is een gedoseerd tijdverdrijf - dit geldt echter ook voor het gebruikelijke werk op de computer. Bijgevolg zullen dergelijke formaten binnenkort een volwaardig educatief hulpmiddel worden, samen met studieboeken en notitieboekjes.
Maar voor VR en AR om het leren tot het maximum te brengenvoordeel, leraren moeten begrijpen hoe ze met hen moeten werken: welke materialen en plots zijn nodig voor verschillende onderwerpen, hoe theorie en praktijk met elkaar in verband te brengen, hoe klassikaal werk te organiseren en kennistesten. Voorheen was het gebruik van VR-technologieën in het onderwijs door de hoge kosten van helmen en een klein aantal software voor scholen niet erg populair onder docenten. En de ontwikkelaars hebben vanwege de lage vraag geen VR-programma's voor schoolvakken gemaakt. Nu is de situatie aan het veranderen.
Dit blijkt onder meer uit het feit dat in de afgelopenAl jaren groeit de belangstelling voor het gebruik van VR/AR. Er zijn meer competentiecentra en geavanceerde opleidingen. Zo geeft het Skolkovo resident VR Concept sinds 2020 les in de implementatie van VR in het onderwijs en heeft in die tijd 300 docenten opgeleid. Eind 2021 hield het bedrijf de eerste VR-implementatieversneller in de Russische Federatie, die de aandacht trok van docenten en 2.000 applicaties verzamelde.
Apparatuur is ook veel betaalbaarder geworden.TrendForce-analisten denken dat er in 2023 18,81 miljoen VR- en AR-apparaten zullen worden verkocht (dit is 4 keer meer dan in 2020). En experts van CCS Insight merken op dat het aantal verkochte apparaten tegen 2025 zal oplopen tot 71 miljoen. Volgens de voorspelling van vorig jaar zou de markt over een periode van vijf jaar met gemiddeld 37% per jaar groeien.
Virtual en augmented reality zullen steeds meer worden gebruikt in het onderwijs
VR-leren voor de leraar
De opvoeding van leraren gaat in verschillende richtingen.De gewesten richten zich op federale documenten en creëren hun eigen programma's voor de toepassing van moderne ontwikkelingen. Zo heeft de Stavropol State Agrarian University een aanvullend geavanceerd trainingsprogramma voor docenten en universitair personeel in de digitale onderwijsomgeving gecreëerd. Het gaat in op het gebruik van VR/AR in lessen in verschillende vakken. De onderwijshulp van het Instituut voor de Ontwikkeling van Onderwijs van de Kirov-regio bespreekt ook VR / AR-technologieën.
Ook particuliere technologiebedrijven nodigen docenten uit.Zo lanceerde Skolkovo VR Concept de eerste VR Academy in Rusland. Hier kun je 3 educatieve cursussen online volgen (voor 36 en 72 uur) en een certificaat van professionele ontwikkeling behalen. Met een actievere introductie van VR op scholen wil het bedrijf hackathons, accelerators en competities voor leraren lanceren.
De VR Academy zal ook de community ontwikkelenexperts en VR-ecosysteem onder docenten. Op de virtual reality-lessenmarkt kunnen ze hun ervaringen delen en er zelfs geld mee verdienen. Docenten zullen hun evenementen organiseren en collega's helpen bij het beheersen van oplossingen op basis van virtual reality-technologieën. Voor de behoeften van specifieke onderwijsinstellingen zijn ze van plan om op verzoek van scholen online en offline cursussen te geven en hen te adviseren over de implementatie van VR.
Hoe kan VR zijn op scholen
Het is belangrijk dat trainingsprogramma's voor opvoedersrekening gehouden met verschillende formaten voor het geven van lessen met VR-elementen, aangezien lessen anders kunnen worden georganiseerd, afhankelijk van of het groeps- of individueel werk is, hoeveel studenten in de klas zitten, welke apparatuur wordt gebruikt.
Om VR en AR maximale waarde te geven aan leren, moeten leraren begrijpen hoe ze ermee kunnen werken.
De traditionele kijk op applicatievirtual reality-technologieën in de klas - kinderen die werken met VR-brillen en controllers. Deze optie wordt vaak gevonden in scholen die nieuwe technologieën gebruiken. Tegelijkertijd worden de jongens, om het aantal helmen voor één les te verminderen, in twee groepen verdeeld. Terwijl de een de theorie doorloopt of taken uitvoert in “onze werkelijkheid”, traint de tweede op VR-simulators. De leraar moet begrijpen hoe het parallelle werk van de klas moet worden georganiseerd, welke taken hij moet geven in de echte en virtuele realiteit.
Een andere optie is om niet-draagbaar te gebruikenapparaten. Dergelijke educatieve oplossingen worden ontwikkeld door de bewoner van de Skolkovo Foundation, het bedrijf Visionero. Een multimediaruimte met motion capture-camera's en 4K-projectoren creëert een virtuele ruimte voor de hele klas tegelijk, en biedt 2D- en 3D-interactieve interactie met virtuele objecten (dat wil zeggen, ze kunnen worden "aangeraakt", erdoor beïnvloed). De jongens worden volledig ondergedompeld in wat er in de zaal gebeurt - ze worden getransporteerd naar een ander historisch tijdperk, reizen in de ruimte, observeren fysieke verschijnselen, spelen volleybal of zelfs golf. De leraar kan theoretische taken voor de hele klas tegelijk uitvoeren en zijn woorden illustreren met een "virtuele presentatie", u kunt ook groepswerk organiseren, excursies uitvoeren.
Materialen die virtual reality gebruikenkan nuttig zijn voor een verscheidenheid aan onderwerpen - van biologie tot wereldcultuur. Daarnaast zal de introductie van VR in de onderwijsomgeving bijdragen aan de introductie van technologie in de productie. Onder de redenen die de actieve implementatie ervan in scholen belemmeren, zijn traditioneel drie hoofdredenen geïdentificeerd: dure apparatuur; weinig educatieve software voor VR/AR-technologieën; leraren weten niet hoe ze VR/AR in de klas moeten gebruiken. Op alle drie de terreinen vorderen de werkzaamheden. Maar het is uiterst belangrijk dat de leraren zelf de waarde van de nieuwste technologieën, hun vraag bij kinderen, gemak en zichtbaarheid begrijpen. Dan zullen ze gemotiveerd zijn om nieuwe formaten te leren en deze actief te gebruiken.
Lees verder:
Kijk naar de "stille" drone met een nieuwe generatie ionenaandrijving
Wetenschappers hebben ontdekt hoe ze donkere materie kunnen vinden met behulp van een conventionele fabriek
Astronomen hebben 4 sterrenhopen in de Melkweg bestudeerd: een van hen gedraagt zich vreemd