Historisch gezien heeft de wetenschappelijke gemeenschap vertrouwd op het verbeteren van het openbaar onderwijs
‘Jarenlang dachten slimme mensen datde beste manier om de rest van de wereld in overeenstemming te brengen met de wetenschappelijke consensus – is om hen de kennis bij te brengen die zij missen,” – zegt Nick Light, assistent-professor marketing bij PSU. “Helaas hebben educatieve maatregelen geen goede resultaten opgeleverd.”
Hun onderzoek suggereert dat er een probleem is van overmatig zelfvertrouwen dat het leren verstoort. Want als mensen denken dat ze veel weten, hebben ze een minimale motivatie om meer te leren.
"Mensen met meer extreme anti-wetenschappelijkeMet deze opvattingen kan het nodig zijn om je eerst bewust te worden van iemands relatieve onwetendheid over deze zaken, voordat je hem de details van de gevestigde wetenschappelijke kennis bijbrengt”, aldus Light.
In het werk hebben wetenschappers zeven onderwerpen overwogen die ervoor zorgen datgeschillen onder het publiek, maar niet onder de "wereld van de wetenschap": klimaatverandering, kernenergie, genetisch gemodificeerd voedsel, de oerknaltheorie, evolutie, vaccinatie, homeopathische geneeskunde en COVID-19.
Volgens Light ontdekten ze dat, in het algemeen,naarmate de houding van mensen ten opzichte van een onderwerp afwijkt van wetenschappelijke consensus, neemt hun beoordeling van hun eigen kennis over het onderwerp toe, maar neemt hun feitelijke kennis af. Ze gaven het voorbeeld van COVID-19-vaccins. "Hoe minder een persoon het eens is met de voordelen van het COVID-19-vaccin, hoe meer hij gelooft dat hij er alles van weet, maar zijn werkelijke kennis zal waarschijnlijk lager zijn", vatten de auteurs van het werk samen.