Synchronizacja fal mózgowych nauczyciela i ucznia przewiduje efektywność uczenia się

Psychologowie i pedagodzy z New York University badali, jak uczenie się wpływa na aktywność mózgu.

uczniowie i nauczyciele.Analiza wykazała, że ​​uczniowie, których fale mózgowe są lepiej zsynchronizowane z kolegami z klasy i nauczycielem, prawdopodobnie osiągają lepsze wyniki niż ci, którzy nie mają tej „synchronizacji”.

Naukowcy analizowalielektroencefalografia (EEG). Do przeprowadzenia eksperymentu wybrali grupę studentów studiów licencjackich, którzy nie znali się nawzajem i nauczycieli. Uczniowie wysłuchali krótkich wykładów na różne tematy naukowe, podczas których zebrano dane dotyczące aktywności mózgu zarówno od nich, jak i od nauczycieli. Po wykładach studenci rozwiązywali testy sprawdzające procentowe przyswojenie materiału.

Naukowcy odkryli, że kiedy studencisłuchali wykładu, ich fale mózgowe zsynchronizowały się ze sobą. Co więcej, taki „synchronizm” – podobne wzorce aktywności mózgu w określonych momentach – zaobserwowano zarówno między uczniami, jak i przy porównywaniu fal mózgowych uczniów i nauczycieli.

Analiza wyników testów wykazała, że ​​studenciktórych aktywność mózgu była bardziej zsynchronizowana z ich rówieśnikami i nauczycielem, lepiej odpowiadali na pytania i osiągali lepsze wyniki. W ten sposób naukowcy byli w stanie przewidzieć, na które pytania dany student odpowiedziałby najlepiej, na podstawie tego, w jaki sposób ich fale mózgowe były „zsynchronizowane” w punktach wykładu odpowiadających każdemu pytaniu.

Naukowcy zauważają, że tego nie zauważylipewne wzorce aktywności mózgu, które wskazywałyby na efektywne uczenie się. Decydujące znaczenie miała synchronizacja z kolegami z klasy i nauczycielem.

Wiele z ludzkiego uczenia się ma miejscekiedy wchodzimy w interakcje z innymi, ale bardzo niewiele wiadomo o tym, jak ten proces wpływa na aktywność mózgu uczniów i nauczycieli. Ta praca pokazuje, że uczniowie, których fale mózgowe są bardziej zsynchronizowane z rówieśnikami i nauczycielem, mają większe szanse na lepszą naukę.

Suzanne Dicker, profesor na Wydziale Psychologii Uniwersytetu Nowojorskiego, współautorka badania

Czytaj więcej:

„Morze” kwarków wewnątrz jednego protonu: z czego składa się cząstka elementarna

Spójrz na mapę Marsa w najwyższej rozdzielczości: 110 000 klatek i 5,7 biliona pikseli

Naukowcy zbadali ultrajasny obiekt, który narusza prawa fizyki

Na okładce: urządzenie do pomiaru EEG. Zdjęcie: Diane Quinn, Trevor Day School 2015