Cum sunt conectate astăzi encefalografia și neurotehnologia
Tehnologie pentru cercetarea creierului
În cazul nostru, o nouă aplicație este importantă pentru o lungă perioadă de timptehnologia existentă. Acum 10-15 ani, oamenii au făcut un salt cuantic, iar encefalografia a început să fie folosită în viața de zi cu zi. Au apărut interfețe neuro - dispozitive pe care le folosim în proiectele noastre pentru a citi activitatea creierului.
Mai recent, a avut loc o descoperire în înțelegerecum să utilizați această tehnologie pentru afaceri, dezvoltarea echipei și dezvoltarea individuală. Sunt create platforme de procesare a datelor în flux care, pe baza învățării automate, interpretează EEG în stări umane specifice și identifică relațiile dintre stări și activitatea productivă.
Pe baza datelor obținute prininterfețe neuronale, rapoartele sunt întocmite cu privire la starea unei persoane individuale sau a unui grup de persoane în raport cu o activitate sau un context specific. De exemplu, interfețele neuronale sunt folosite ca instrument pentru a ajuta oamenii să mediteze mai bine. Sau pentru a rezolva problema identificării meta-competențelor (soft skills) la candidați.
Cu toate acestea, există și obstacole în calea răspândiriiutilizarea encefalografiei. Principalul este nivelul scăzut de conștientizare a companiilor și a oamenilor cu privire la beneficiile specifice pe care le pot aduce cunoștințele despre creier și neurotehnologie pentru activitățile obișnuite ale oamenilor și companiilor. Fricile de așteptare și impactul periculos al 5G împiedică, de asemenea, aplicația practică a tehnologiei în afaceri.
De multe ori oamenii nu vor ca nimeni„s-au uitat” în capul lor. Clienții inovativi care sunt gata să aducă în prim plan problemele specifice și provocările de afaceri și să folosească rezultatele obținute pentru a le rezolva vor ajuta să facă față situației.
Modul în care neurotehnologia ajută să aflăm dacă o persoană este arsă
Obiectivul principal al lucrării curente este construcția„punte” între evoluțiile cercetării științifice și sarcini specifice. Pentru a face acest lucru, se studiază piața, se caută companii și situații în care se pot aplica neurotehnologii.
După fiecare proiect de implementare a neurotehnologieiMai multe variante par să continue cooperarea. Pe baza primelor rezultate, se ia o decizie cu privire la modul de îmbunătățire și influență în continuare a valorilor măsurabile. Pentru fiecare situație este elaborat un manual separat, iar participarea furnizorului se limitează la furnizarea clientului cu capacități tehnice de procesare a informațiilor.
Lucrări similare se fac și în domeniul managementului.Atunci când echipele care lucrează la unul sau mai multe produse interacționează, apare un efect atunci când rezultatul depinde nu numai de un angajat, ci de mai mulți oameni. Și merită luat în considerare faptul că toți oamenii au productivitate diferită în diferite momente ale zilei. Ei rezolvă problemele diferit și reacționează la altele noi.
Cu ajutorul neurotehnologiilor se determină cummembrul echipei a înțeles bine sarcina. Puteți detecta un moment de neînțelegere, chiar dacă o persoană spune că înțelege totul. Drept urmare, managerul are posibilitatea de a planifica munca echipei în funcție de starea angajatului - dacă acesta a fost „ars” la sarcina anterioară și dacă este gata să finalizeze una nouă în același timp. Acest lucru asigură o abordare ecologică a managementului oamenilor, menținând în același timp un ritm ridicat de finalizare a sarcinilor.
În plus, sarcinile de instruire sunt rezolvateangajați. De exemplu, minimizarea riscurilor atunci când o persoană trece o perioadă de probă și începe sarcini serioase. Pentru unele companii, acest lucru este esențial. Deci, la o întreprindere metalurgică, un stagiar nu ar trebui să aibă voie să efectueze lucrări periculoase dacă nu a primit efectiv toate cunoștințele necesare sau nu a înțeles greșit instrucțiunile și nu este pregătit să lucreze. Pentru că greșeala sa poate duce la oprirea procesului de producție și la pierderile umane.
Învățarea folosind neurotehnologiaminimizează situațiile de trecere accidentală a testelor pentru obținerea unui permis de muncă. Dacă un nou angajat vine la companie, atunci în procesul de instruire, se măsoară coeficientul de asimilare a informațiilor și se dau recomandări cu privire la ce trebuie să faceți cu această persoană în continuare: să continuați formarea sau să nu angajați deloc.
Neuroproduse similare abordează, de asemenea, un strat mare desarcini de planificare personală, eficacitate personală, monitorizarea stării dumneavoastră sau instruirea acesteia. De exemplu, în scopul vorbirii în public, puteți instrui starea optimă care vă va permite să efectuați performanțe. Același lucru este valabil și pentru condițiile optime ale sportivilor în competiție, vânzătorilor din departamentele de vânzări.
Desigur, o persoană poate ajunge într-o astfel de stareprin încercare și eroare. Dar, în timpul antrenamentului special, vede starea dorită pe ecranul computerului și se apropie mai repede de rezultat. Acest proces poate fi comparat cu tragerea la o țintă cu ochii închiși și deschiși. Probabilitatea de a lovi o țintă orbește este în mod evident scăzută și trebuie să tragi de mai multe ori pentru a obține cel puțin un glonț care să lovească ținta.
Cum se implementează neurotehnologia
Platforma NeuroAngel este formată din mai multecomponentă. Nucleul platformei este un sistem bazat pe inteligență artificială care poate interpreta EEG în diferite stări psiho-emoționale și poate găsi conexiuni între aceste stări și activitățile de producție. Și, de asemenea, știe să învețe să identifice noi stări (de exemplu, starea unui campion în vânzări sau a celui mai bun proprietar de produs).
Miezul sistemului este înconjurat de aplicații de afaceri pentrusarcini practice specifice și un bus de integrare care asigură interacțiunea cu diferite modele de interfețe neuronale și diverse sisteme de business: sisteme CRM (Amo, Bitrix24), bug trackere (Jira, Github), platforme LMS (Moodle, Ispring). Interfețele neuronale în sine le folosesc pe cele care sunt deja pe piață.
Pentru a învăța cum să determinați starea unei persoane(de exemplu, nivelul oboselii sale), este necesar să se prezinte probelor de inteligență artificială de encefalograme ale oamenilor despre care știm din timp că sunt obosiți sau, dimpotrivă, plini de energie. Cu cât prezentăm mai multe astfel de eșantioane cu inteligență artificială, cu atât va învăța mai bine să le distingă unele de altele.
În acest fel, puteți antrena platforma pentru o varietate de sarcini.Ea poate spune după sarcina pe care o are pe creier dacă un student înșeală un test sau îl rezolvă el însuși. Sau poate determina câte ore mai poate conduce un șofer înainte de a-și pierde vigilența și de a provoca o urgență.
În fiecare astfel de caz, va trebui să măsurațiun număr mare de oameni, fie că sunt școlari care trișează și cei care nu trișează, fie șoferi cu diferite grade de oboseală. Astăzi, s-a acumulat o bază de date mare de diferite state, iar pe proiecte specifice, modelele de bază sunt adaptate la specificul activităților unei anumite companii.
Sistemul poate procesa simultan date,legate de diferite tipuri de sarcini. Ea poate ajuta unele companii să gestioneze proiecte, în timp ce altele în același timp - să monitorizeze veselia dispecerilor în domenii critice de producție.
Fiecare dintre aceste sarcini de aplicație necesită diferitemodalități de prezentare a datelor. Pentru unii clienți, sistemul va desena tabele solide, pentru alții – grafice de rulare frumoase, pentru alții va trimite recomandări prin email sau le va afișa într-o aplicație mobilă.
Studiu de caz: un studiu de neuroștiințe privind răspunsurile creierului la vizionarea videoclipurilor educaționale de durată diferită
Unul dintre clienții unei astfel de cercetări neurologice -„Netologie” - a decis să afle cum interacționează oamenii cu conținutul lor video educațional. Neurodiagnosticul a făcut posibilă înțelegerea modului în care creierul uman reacționează la învățare, indiferent de starea în care se află acum sau de cât de subiectiv se raportează la conținutul predat sau la vorbitor. Pentru experiment, am ales cea mai dureroasă dintre ipoteze: durata videoclipului afectează eficiența antrenamentului. Opiniile cu privire la lungimea optimă a conținutului video au diferit semnificativ de sursele disponibile pe piață.
Vertical - o sursă de informații despre durata video optimă, orizontală - intervale de timp de la 0 la 30 de minute
Studiul a inclus monitorizarea stării resurselor ascultătorilor în contextul a patru stări:
- stres (nivel de fond emoțional negativ);
- pasiune (gradul de interes pentru sarcina îndeplinită);
- concentrare (nivelul de consum al resurselor neuronale pentru a finaliza sarcina);
- sarcină cognitivă (încărcare asupra memoriei de scurtă durată).
Scopul cheie al studiului este identificarea optimuluiparametri temporali ai conținutului video educațional. În total, experimentul a implicat trei grupuri de șapte persoane care au vizionat două lecții video de durate diferite: scurte (5 minute), medii (10 minute) sau lungi (20 de minute).
Datele colectate pentru fiecare student și videoclipul pe care l-au vizionat au fost combinate în grafice generale.
Mai mult, pentru fiecare dintre ele, a fost afișată valoarea mediană, care a arătat următoarele rezultate:
- Entuziasm.În medie, s-au dovedit a fi mai interesantevideoclipuri scurte. Videoclipurile de lungime medie au mai multe momente de implicare ridicată. Participanții care au vizionat videoclipuri mai lungi au fost, în medie, cei mai puțin implicați, mai puțin probabil decât alții să experimenteze momente de implicare ridicată și cel mai puțin probabil să experimenteze momente de implicare minimă.
- Stres.Cel mai mare nivel mediu de stres este înparticipanții care au vizionat videoclipuri scurte. Videoclipurile lungi sunt caracterizate atât de situații de stres ridicat (mobilizare), cât și de situații de stres scăzut (relaxare), în timp ce situațiile neutre sunt mai puțin frecvente. Cei care au vizionat videoclipuri de lungime medie au arătat cel mai puțin stres.
- Concentraţie.Cei mai concentrați participanți au fostvizionat videoclipuri medii și destul de uniform pe parcursul lecțiilor video. Cu videoclipuri scurte, participanții nu au timp să se implice în muncă, astfel încât concentrarea lor este minimă în comparație cu alte grupuri. Videoclipurile pe termen lung arată cea mai mare variație — există multe zone cu concentrație mare și scăzută.
- Încărcare cognitivă.Încărcarea memoriei cu o scurtă secvență videoexcesiv – participanții încearcă să „înghită totul deodată”. Încărcarea optimă a memoriei este observată atunci când vizionați videoclipuri de lungime medie. Există un nivel scăzut și mediu cu sărituri – momente de memorare a faptelor individuale importante.
Videoclipuri scurte din punct de vedere emoționalpasiunea, nivelul de stres și încărcarea memoriei au efectul maxim. Dar oamenii le privesc în întregime fără să se gândească cu adevărat la ele. Este rațional să folosiți videoclipuri scurte ca subiecte introductive pentru a motiva învățarea ulterioară. Sau foloseste-l pentru materiale promotionale despre training, unde momentul emotional este mai important decat cel educational.
Cea mai bună opțiune pentru învățarea abilităților profesionale simple este un videoclip de lungime medie. Oamenii reușesc să se concentreze, sunt destul de entuziaști și își încordează memoria.
Videoclipurile lungi au un avantaj atunci cândînvățarea are nevoie de o concentrare maximă. Cercetările au arătat că s-a manifestat la oameni tocmai în timp ce urmăreau videoclipuri de 20 de minute. Se pare că subiectele complexe care nu pot fi explicate simplu sau împărțite în secțiuni sunt cel mai bine explicate în formatul videoclipurilor lungi. Și astfel cel mai dificil moment cade pe momentul concentrației maxime a elevului.
Citeste mai mult:
Aisbergul gigant A74 se ciocnește de coasta Antarcticii
Pământul a cunoscut deja o creștere accentuată a temperaturilor în timpul încălzirii globale
Două noi specii de dinozauri descoperite în China