„Po 3 týždňoch takéhoto školenia naozaj chcem ísť do školy“: prečo všetci kritizujú online školské vzdelávanie

Učitelia v Rusku

V novej štúdii Federálneho výskumného centra pre socializáciu a personalizáciu vzdelávania detí

Inštitút pre rozvoj vzdelávania RANEPA hovorí:takmer polovica učiteľov ruštiny (43 %) sa domnieva, že nie je možné prideľovať známky v diaľkovom vzdelávaní, pretože študenti si stále nájdu spôsob, ako podvádzať.

V štúdii FIRO RANEPA, ktorá sa uskutočnila s7. - 14. apríla 2020 sa zúčastnilo 1 403 učiteľov zo 72 predmetov Ruska. Z toho 72% vyučuje na mestských stredných školách, 28% - na vidieku. Najaktívnejšími v prieskume boli učitelia z Moskvy, Tatarskej republiky a Sverdlovskej oblasti. Predstavujú tretinu všetkých respondentov.

Podľa prieskumu je 90% učiteľov spravodlivýchDomnievajú sa, že na dištančné vzdelávanie je potrebný stabilný internet, zatiaľ čo o jeho dostupnosti hovorilo iba 66% opýtaných. Iba 60% škôl má všetko, čo je potrebné na vybavenie výučby - laptop alebo počítač, tablet a prístup online s možnosťou spolupráce v reálnom čase. Ostatní učitelia sa snažia vytvoriť potrebné podmienky na prácu z domu, ale 30% z nich nedostalo žiadne vybavenie na prácu.

Zažíva asi 90% ruských učiteľovpotreba metodickej podpory pri organizovaní dištančného vzdelávania. Iba 62% učiteľov dostáva takúto pomoc vo forme majstrovských kurzov, webinárov a konzultácií, zatiaľ čo ostatní organizujú svoju prácu nezávisle.

Jedna z najväčších výziev pre učiteľovnazývaná inštalácia softvéru, softvér na spoluprácu v reálnom čase a registrácia v službách, ako sú napríklad Dokumenty Google. Okrem toho nie všetci učitelia majú prístup k zdrojom obsahu a testovacím materiálom - iba 68% a iba 30% učiteľov má prístup k databázam s digitálnymi, vrátane multimediálnych a interaktívnych, testovacích materiálov, aj keď 96 % učiteľov.

60% učiteľov oslovených socializáciou SIC apersonalizácie vzdelávania detí Federálneho inštitútu pre rozvoj vzdelávania RANEPA, povedali, že na ich školách pred zavedením karanténnych opatrení sa nikto nezúčastnil dištančného vzdelávania (DO). Takže jednoducho nemajú skúsenosti s výučbou v tomto formáte.

Účinnosť dištančného vzdelávania v mnohých ohľadochvzhľadom na motiváciu učiteľov komunikovať s deťmi prilákať na tieto účely všetky dostupné komunikačné prostriedky. Ukázalo sa, že ako voliteľná podmienka považuje iba 3% učiteľov vysokú motiváciu k interakcii so študentmi. Značná časť (60%) považuje tento stav za potrebný a 37% - žiaduce.

Dostatočne veľký počet učiteľovnie sú presvedčení o potrebe vysokej úrovne motivácie. Podľa výskumníkov majú šancu vytvoriť určitú rizikovú skupinu. Môže sa to prejaviť napríklad vo formálnom prístupe k uskutočňovaniu dištančného vzdelávania, pri hľadaní metód na zvýšenie pozornosti a záujmu detí o kostru.

8% respondentov sa preto domnieva, že ichškoly nie sú vôbec pripravené na dištančné vzdelávanie a 51% učiteľov si je istých, že ich školy nie sú dostatočne pripravené na online vzdelávanie. Zvyšných 41% učiteľov tvrdí, že školy sú pripravené na diaľkové štúdium a vedenie vytvorilo všetky podmienky potrebné na jeho organizáciu.

Najobľúbenejšie medzi učiteľmiRuská online platforma pre základnú školu Uchi.ru využíva - túto službu využíva 37% domácich učiteľov. Na druhom mieste z hľadiska frekvencie používania je Ruská elektronická škola - 26%. Yandex.Uchebnik má približne rovnaké hodnotenie a rôzne služby na vytváranie online testov - 16%. Okrem toho učitelia spravidla vedú kurzy na Yandex.Class a Zoom.

Iba 14% učiteľov je však presvedčenýchvo vzdialenom formáte je obsah učebných osnov plne prispôsobený študentom a 6% sa domnieva, že programy nie sú ovládané. Väčšina učiteľov má sklon k tomu, že nie sú úplne zvládnutí.

Školáci v Rusku

Systém masovo kritizujú aj študentionline vzdelávanie praktizované ruskými školami. Mnohým tiež chýbajú notebooky a iná technika na výučbu, najmä v rodinách s viacerými študentmi, ktorí nemôžu byť na svojich konferenciách Zoom na rovnakom počítači súčasne.

Dištančné vzdelávanie je navyše vhodné len pre obyvateľov veľkých miest, kde je dobrý internet, pričom stále nie je celé územie Ruska pokryté dostupným internetom.  

V rozhovore pre Haytek, 14-ročná Masha B. z Petrohradu povedal, že zvyčajne v moderných školákoch sú 3-4 hodiny pridelené vzdialenej škole v pracovný deň a 2 v sobotu. Domáce úlohy učiteľov sú nastavené na rovnakú úroveň ako obvykle - v niektorých predmetoch sú publikované až 4 písomné stránky. Zároveň je potrebné zobrať to v deň hodiny, ale podľa Mashy niektorí učitelia jednoducho nekontrolujú také domáce úlohy - kladú plus, aj keď deti nič neposlali.

Po troch týždňoch dištančného vzdelávania somChcem chodiť do školy. Je pre mňa oveľa jednoduchšie bežať 45 minút, než sedieť niekoľko hodín a snažiť sa vyriešiť test telesnej výchovy. Aspoň v škole niečo vysvetľujú a potom zadali úlohu, ak chcete, nechcete, ale dnes k nemu prišli na večeru. A ak odošlete neskôr, možno nebudete musieť prijať úlohu a dať deuce.

Máša B. z Petrohradu         

Školáci, podobne ako učitelia, čeliaproblémy s prístupom k rôznym vzdelávacím službám. Napríklad veľa potrebných odkazov sa jednoducho neotvorí a študenti sa musia zaregistrovať na obrovskom počte stránok, aby mohli pracovať na každom predmete, niektoré zdroje sa začínajú spomaľovať a nedokážu sa vyrovnať s toľkými návštevníkmi.

História nás požiadala, aby sme vytvorili stôl. Ak chcete vytvoriť tabuľku, musíte ísť na web, požiadať učiteľa triedy o užívateľské meno a heslo, zadajte ho a počkajte, kým sa načíta video z webu. Potom skopírujte úlohu z plánu, vystrihnite odkaz na tabuľku a až potom ju vyplňte. V prvých týždňoch sa nič neodhalilo vôbec a v rozvrhu neboli žiadne položky.

Máša B. z Petrohradu     

Pre Hi-Tech to povedal aj Gleb z PermuNie som nadšený dištančným vzdelávaním, najmä preto, že v tomto formáte sa teraz konajú hodiny, a to aj pre žiakov 11. ročníka, ktorí čoskoro absolvujú jednotnú štátnu skúšku. Na jednej strane hovorí, že pandémia COVID-19 viedla k miernemu oneskoreniu načasovania zjednotenej štátnej skúšky, ale na druhej strane kvalita lekcií cez Zoom nie je veľmi žiaduca.

Okrem toho v Rusku je toho dosťVeľké množstvo škôl, v ktorých študenti neučia online s učiteľmi, ale jednoducho riešia testy a robia si domáce úlohy. Zatiaľ však neexistujú žiadne oficiálne štatistiky o tom, do akej miery ruské školy prešli práve na taký formát vzdelávania.