Ako funguje vnímanie
Muž číta knihu, pozerá na vtáka, dotýka sa horúcej kanvice - hoci tieto
Vnímanie sa často deje okamžite a bez nehoúčasť vedomia: svetlo dopadá na sietnicu, impulzy prechádzajú pozdĺž optických nervov do pravých častí mozgovej kôry, jeden za druhým, a premieňajú sa na vizuálny obraz. To sa deje automaticky.
Vnímanie – napríklad vizuálne – pozostáva zniekoľko etáp: interakcia so stimulom, odraz svetla na sietnici, transdukcia svetla na elektrický signál, „cesta“ signálu pozdĺž zrakových nervov do zrakovej kôry, vytvorenie obrazu objektu. Na samom konci si človek uvedomí, že niečo vidí. Najčastejšie nasleduje akcia: niekedy len žmurknutie, bližšia pozornosť objektu alebo pohyb k nemu.
Čím zložitejší je objekt, na ktorý sa pozeráme, týmviac faktorov ovplyvňuje jeho vnímanie. Aj pri pohľade na lampu berieme do úvahy predchádzajúce skúsenosti a môžeme nesprávne posúdiť jej farbu: pochybnosť medzi zelenou a svetlozelenou, či bola v našej izbe vždy zelená lampa. Keď si človek vytvára vizuálny dojem o inej osobe, vstupuje do hry ešte viac faktorov: sme ovplyvnení očakávaniami od tejto osoby, pozíciou, ktorú zastáva. Do hry vstupujú aj stereotypy: v autobuse si človek radšej sadne k drobnej staršej žene ako k veľkému strapatému mužovi v špinavej bunde. Aj keď je to „babička“, kto sa môže ukázať ako vreckový zlodej alebo vás jednoducho vtiahne do nepríjemného rozhovoru.
Zároveň, hoci sa človek môže pomýliť vpredpovede pre vnímanie tvárí, efektívne ich vníma a pamätá si. Aspoň efektívnejšie ako text. Podľa výskumov si ľudia dokážu zapamätať viac ako 2 tisíc obrázkov a reprodukovať ich s presnosťou 90 %, no z textu si zapamätajú len 30 %, z ústneho príbehu len 10 %.
Ako deti vnímajú informácie
В отличие от взрослых, дети способны отделять информацию от своих органов чувств и поэтому воспринимают визуальный мир по-разному, согласно новым исследованиям. Ученые из Университетского колледжа Лондона обнаружили, что дети младше 12 лет не объединяют различную сенсорную информацию, чтобы осмыслить мир, как это делают взрослые. Это относится не только к сочетанию различных чувств, таких как зрение и звук, но и к разным аспектам зрительного восприятия.
В исследовании рассматривалось, как дети и взрослые сочетают информацию о перспективе и бинокулярной глубине. Ученые попросили детей и взрослых, носящих 3D-очки, сравнить две наклонные поверхности и определить, какая из них является «самой плоской», учитывая перспективу и бинокулярную информацию по отдельности или обе вместе. Только в 12 лет дети объединили перспективу и бинокулярную информацию, чтобы повысить точность своих суждений, как это делают взрослые.
Это и хорошо, и плохо. С одной стороны, дети хуже конструируют зрительные образы, могут ошибаться в измерений расстояний. С другой стороны, они лучше отделяют одну информацию от другой, а значит, меньше подвержены зрительным иллюзиям и искажению информации.
Но, конечно, дети все равно объединяют информацию из разных источников. Иначе они не могли бы обучаться в принципе. Исследования показывают, что годовалые дети лучше запоминают названия предметов, если им произносят слово, когда они сами держат предмет, их головы устойчивы и предмет находится близко. То есть зрительный образ предмета и название, произнесенное родителем, сочетаются, и ребенок выучивает слово.
Ako štruktúrovať učenie s ohľadom na vnímanie
- Dôverujte skôr vizuálnemu vnímaniu. Больше 50% информации о мире, человек получает с помощью зрения. И хотя он может обманываться, опираясь на зрение, лучше использовать именно визуальную информацию для обучения. Рисунки, карточки, диаграммы помогают лучше усвоить и запомнить информацию. Еще лучше человек воспринимает анимированные изображения: именно поэтому мы часто обучаемся с помощью видеороликов на YouTube.
- Воспринимать понемногу. Если сразу «добавить» в мозг слишком много информации, может случиться коллапс восприятия. Дело в том, что каждый новый образ мозг соотносит с уже имеющейся информацией: если ему приходится проделывать эту работу с тысячей образов, он быстрее устанет и информация быстро исчезнет из головы. Даже если хочется учиться еще и еще, нужно и важно делать перерывы.
- Заниматься с интересом. Внимание сильно влияет на восприятие: особенно хорошо мы запоминаем информацию при непроизвольном внимании. Нас просто привлекает предмет изучения, и не нужно тратить силу воли, чтобы сосредоточиться на нем. С другой стороны, у человека существует послепроизвольное внимание. Человек берется за сложную задачу, изучает условия, задействует произвольное осознанное внимание, обучение идет тяжело. Но вот он решает первую задачу, получает «вознаграждение» от мозга и дальше дело идет легче: внимание становится непроизвольным, потому что занятие становится интересным и приятным.
- Чередовать типы восприятия. Во-первых, органы чувств устают физически: нужны очень хорошее освещение и поза, чтобы читать часами без эффекта уставших глаз. Во-вторых, при смене типа восприятия информация воспринимается лучше.
- Использовать синестезию или ассоциации. Синестезия — этот эффект восприятия, при котором человек смешивает ощущения разного типа. Например, слышит цвета или чувствует цвет звука. Синестезия считается врожденным свойством, но можно развивать похожее состояние с помощью метода ассоциаций. Если слушать инструментальную музыку и одновременно читать книгу, можно добиться того, что куски текста будут ассоциироваться с частями мелодии: иногда это помогает лучше запоминать информацию.
- Používajte stereotypy. Хотя стереотипы мешают воспринимать объекты, можно использовать эти ошибки для лучшего усвоения информации. Например, если нужно запомнить героев книги, можно приписывать отрицательным те черты, которые вы считаете неприятными, а с положительными поступать наоборот.
Pozri tiež:
Fyzici vytvorili analóg čiernej diery a potvrdili Hawkingovu teóriu. Kadiaľ vedie?
Algoritmus objavil novú záhadnú vrstvu vo vnútri Zeme
Vďaka Slnku stratí zemská atmosféra všetok voľný kyslík