Технологије виртуелне и проширене стварности су уведене у Русији већ неколико година - ово је део
Зашто су школама потребни ВР и АР?
Виртуелна стварност полако улази у њушколе. На пример, од 2019. године помаже ученицима у Нижњем Новгороду да савладају безбедност живота, од 2021. године планирано је да се настава из овог предмета изводи помоћу ВР симулатора у свим школама у граду. 2019. године одржан је експеримент када су студенти у Москви, Санкт Петербургу и Владивостоку користили ВР за припрему за ОГЕ из физике и хемије.
Студенти који су учествовали у таквимекспериментима, примећују да се захваљујући новим технологијама материјал лакше учи, а у виртуелној стварности није тако страшно покушати и погрешити. Поред тога, кацига се изолује од других, што повећава концентрацију. Због тога се, на пример, стварају „бесплатне“ лабораторије у модулима хемије, где можете мешати било које супстанце и посматрати њихову интеракцију. Истовремено, сви ученици, наставници и школска имовина су у апсолутној безбедности, чак и ако експерименти резултирају експлозивном смешом.
Кацига се изолује од других, што повећава концентрацију
Уз помоћ ВР, можете вежбати вештинеситуације у које уопште не би требало да улазите. Ово је релевантно за безбедност живота - виртуелна стварност ће вам омогућити да проверите исправност акција у случају пожара, терористичког напада, земљотреса у најреалнијим условима. Приликом наставе страних језика, технологије ће се преносити на различите језичке ситуације; на часовима историје или књижевности – помоћи ће да постанете гледалац или учесник дотичних догађаја; у физичким, математичким и природно-научним дисциплинама – показаће оно што се не види голим оком.
Главни обим виртуелне стварности– не „на даљину“, већ настава лицем у лице у учионици, заједно са наставником и осталим ученицима. На пример, на часовима безбедности живота у Нижњем Новгороду деца уче како да раде у ванредним ситуацијама у групама.
Школска ВР стварност
Виртуелна и проширена стварност ћесве више користи у образовању. Сада је ВР/АР један од најзанимљивијих формата за учење. Студија пописа здравог разума показује да деца млађа од 8 година проводе у просеку 2,5 сата дневно испред екрана. Презентација информација заснованих на савременим технологијама, укључујући ВР и АР, постаје најинтересантнија и најразумљивија за данашњу генерацију. Главна ствар је дозирана забава - међутим, ово се односи и на уобичајени рад на рачунару. Сходно томе, такви формати ће ускоро постати пуноправни образовни алат заједно са уџбеницима и свескама.
Али да ВР и АР доведу учење до максимумаод користи, наставници треба да разумеју како да раде са њима: који материјали и заплети су потребни за различите предмете, како повезати теорију и праксу, како организовати рад на часу и проверу знања. Раније, због високе цене шлемова и малог броја софтвера за школе, употреба ВР технологија у образовању није била веома тражена међу наставницима. А програмери нису креирали ВР програме за школске предмете због ниске потражње. Сада се ситуација мења.
То је видљиво, између осталог, и из чињенице да је у скорашњимВећ годинама расте интересовање за коришћење ВР/АР. Постоји више центара компетенција и усавршавања. На пример, Концепт ВР у Сколкову предаје имплементацију ВР у образовање од 2020. године и за то време је обучио 300 наставника. Крајем 2021. године компанија је одржала први акцелератор имплементације ВР-а у Руској Федерацији, који је привукао пажњу наставника и прикупио 2.000 апликација.
Опрема је такође постала много приступачнија.Аналитичари ТрендФорце-а верују да ће 2023. године бити продато 18,81 милиона ВР и АР уређаја (ово је 4 пута више него 2020. године). А стручњаци ЦЦС Инсигхт-а напомињу да ће до 2025. број продатих уређаја достићи 71 милион. Прошлогодишња прогноза је говорила да ће у петогодишњој перспективи тржиште расти у просеку за 37% годишње.
Виртуелна и проширена стварност ће се све више користити у образовању
ВР-учење за наставника
Образовање наставника иде у неколико праваца.Фокусирајући се на савезне документе, региони креирају сопствене програме за примену савремених достигнућа. На пример, Ставропољски државни аграрни универзитет креирао је додатни програм напредне обуке за наставнике и универзитетско особље у дигиталном образовном окружењу. Испитује употребу ВР / АР у лекцијама из различитих предмета. Наставно средство Завода за развој образовања Кировске области такође говори о ВР / АР технологијама.
Приватне технолошке компаније такође позивају наставнике.На пример, Сколково ВР Цонцепт је покренуо прву ВР академију у Русији. Овде можете похађати 3 образовна курса онлајн (у трајању од 36 и 72 часа) и добити сертификат о стручном усавршавању. Са активнијим увођењем ВР-а у школе, компанија планира да покрене хакатоне, акцелераторе и такмичења за наставнике.
ВР академија ће такође развити заједницустручњака и ВР екосистема међу наставницима. На тржишту лекција виртуелне стварности, они ће моћи да поделе своја искуства, па чак и да их уновче. Наставници ће организовати своје догађаје и помоћи колегама да савладају решења заснована на технологијама виртуелне реалности. За потребе конкретних образовних институција планирају да на захтев школа спроводе онлајн и офлајн курсеве, као и да их саветују о примени ВР.
Какав може бити ВР у школама
Важно је да програми обуке за васпитачеузео у обзир различите формате за извођење наставе са ВР елементима, будући да се настава може различито организовати у зависности од тога да ли се ради о групном или индивидуалном раду, колико је ученика у одељењу, која опрема се користи.
Да би ВР и АР донели максималну вредност учењу, наставници морају да разумеју како да раде са њима.
Традиционални поглед на апликацијутехнологије виртуелне реалности у учионици – деца која раде са ВР наочарима и контролерима. Ова опција се често налази у школама које користе нове технологије. Истовремено, како би се смањио број шлемова за једну лекцију, момци су подељени у две групе. Док један пролази кроз теорију или обавља задатке у „нашој стварности“, други тренира на ВР симулаторима. Наставник треба да разуме како организовати паралелни рад часа, које задатке дати у стварној и виртуелној стварности.
Друга опција је коришћење непреносивихуређаја. Оваква образовна решења развија Висионеро, резидент Фондације Сколково. Мултимедијална соба са камерама за снимање покрета и 4К пројекторима ствара виртуелни простор за целу класу одједном, обезбеђујући 2Д и 3Д интерактивну интеракцију са виртуелним објектима (односно, на њих се може „додирнути“, на њих утицати). Момци су потпуно уроњени у оно што се дешава у дворани - преносе се у другу историјску еру, путују свемиром, посматрају физичке појаве, играју одбојку или чак голф. Наставник може да изводи теоријске задатке за цео разред одједном и илуструје своје речи „виртуелном презентацијом“, можете организовати групни рад, водити екскурзије.
Материјали који користе виртуелну стварностможе бити корисно за разне предмете – од биологије до светске културе. Поред тога, увођење ВР-а у образовно окружење допринеће увођењу технологије у производњу. Међу разлозима који ометају његову активну имплементацију у школама, традиционално су идентификована три главна: скупа опрема; мало образовног софтвера за ВР/АР технологије; наставници не знају да користе ВР/АР у учионици. Радови напредују у све три области. Али изузетно је важно да и сами наставници разумеју вредност најновијих технологија, њихову потражњу међу децом, удобност и видљивост. Тада ће бити мотивисани да науче нове формате и да их активно користе.
Опширније:
Погледајте „тихи” дрон са новом генерацијом јонског погона
Научници су открили како да пронађу тамну материју користећи конвенционалну фабрику
Астрономи су проучавали 4 кластера звезда у Млечном путу: једна од њих се чудно понаша