Како су енцефалографија и неуротехнологија данас повезани
Технологија за истраживање мозга
У нашем случају, нова апликација је важна дуго временапостојећу технологију. Пре 10-15 година људи су направили квантни скок, а енцефалографија се почела користити у свакодневном животу. Појавили су се неуроинтерфејси - уређаји које користимо у својим пројектима за читање мождане активности.
У скорије време, дошло је до напретка у разумевањукако користити ову технологију за пословање, развој тима и индивидуални развој. Стварају се платформе за обраду стрим података које, на основу машинског учења, тумаче ЕЕГ у одређена људска стања и идентификују односе између стања и продуктивне активности.
На основу података добијених путемнеуронских интерфејса, извештаји се састављају о стању појединачне особе или групе људи у односу на одређену активност или контекст. На пример, неуронски интерфејси се користе као алат за помоћ људима да боље медитирају. Или да се реши проблем идентификације метакомпетенција (меких вештина) код кандидата.
Међутим, постоје и препреке за широко распрострањеноступотреба енцефалографије. Главни је низак ниво свести компанија и људи о специфичним предностима које знање о мозгу и неуротехнологији може донети за редовне активности људи и компанија. Страхови уситњавања и опасан утицај 5Г -а такође коче практичну примену технологије у пословању.
Људи често то не желе„погледао“ у њихове главе. Иновативни клијенти који су спремни да конкретне проблеме и пословне изазове изнесу у први план и користе добијене резултате за њихово решавање помоћи ће да се изборе са ситуацијом.
Како неуротехнологија помаже у откривању да ли је особа изгорела
Главни фокус тренутног рада је изградња„мост” између научноистраживачког развоја и специфичних задатака. Да би се то урадило, проучава се тржиште, претражују се компаније и ситуације у којима се неуротехнологије могу применити.
Након сваког пројекта имплементације неуротехнологијеЧини се да неколико варијација наставља сарадњу. На основу првих резултата доноси се одлука како даље побољшати и утицати на мерљиве метрике. За сваку ситуацију је развијен посебан приручник, а учешће провајдера је ограничено на пружање техничких могућности купцу за обраду информација.
Сличан посао се ради и у области управљања.Када тимови који раде на једном или више производа ступају у интеракцију, ефекат се јавља када резултат зависи не само од једног запосленог, већ и од многих људи. И вреди узети у обзир да сви људи имају различиту продуктивност у различито доба дана. Они другачије решавају проблеме и реагују на нове.
Уз помоћ неуротехнологија утврђује се какочлан тима је добро разумео задатак. Можете открити тренутак неспоразума, чак и ако особа каже да све разуме. Као резултат тога, менаџер има могућност да планира рад тима на основу стања запосленог – да ли је „изгорео“ на претходном задатку и да ли је спреман да у исто време заврши нови. Ово осигурава еколошки прихватљив приступ управљању људима уз одржавање високог темпа завршетка задатака.
Додатно, решавају се задаци обукезапослени. На пример, минимизирање ризика када особа прође пробни период и започне озбиљне задатке. За неке компаније ово је критично. Дакле, у металуршком предузећу приправнику не би требало дозволити да обавља опасне послове ако заправо није добио сва потребна знања или је погрешно разумео упутства и није спреман за рад. Јер његова грешка може довести до застоја у производном процесу и људских жртава.
Учење помоћу неуротехнологијеминимизира ситуације случајног полагања теста за добијање дозволе за рад. Ако у предузеће дође нови запосленик, тада се у процесу обуке мјери коефицијент асимилације информација и дају препоруке шта даље са овом особом: наставити обуку или је уопће не запослити.
Слични неуропроизводи такође се баве великим слојемзадаци личног планирања, личне ефикасности, праћења вашег стања или обучавања. На пример, у сврху јавног говора, можете обучити оптимално стање које ће вам омогућити ефикасан наступ. Исто важи и за оптималне услове спортиста на такмичењу, продаваца у продајним одељењима.
Наравно, човек може доћи у такво стањепокушајем и грешком. Али током посебне обуке, он види жељено стање на екрану рачунара и брже се приближава резултату. Овај процес се може упоредити са пуцањем на мету са затвореним и отвореним очима. Вероватноћа да ћете мету погодити на слепо је очигледно мала, и потребно је да пуцате много пута да би бар један метак погодио мету.
Како се примењује неуротехнологија
НеуроАнгел платформа се састоји од неколикосаставни део. Срж платформе је систем заснован на вештачкој интелигенцији који може да интерпретира ЕЕГ у различита психо-емоционална стања и пронађе везе између ових стања и производних активности. И такође зна како да научи да идентификује нова стања (на пример, стање шампиона у продаји или најбољег власника производа).
Језгро система је окружено пословним апликацијама заспецифичне практичне задатке и интеграциону магистралу која обезбеђује интеракцију са различитим моделима неуронских интерфејса и разним пословним системима: ЦРМ системима (Амо, Битрик24), буг трацкерима (Јира, Гитхуб), ЛМС платформама (Моодле, Испринг). Сами неуронски интерфејси користе оне који су већ на тржишту.
Научити како одредити стање особе(на пример, ниво његовог умора), потребно је вештачкој интелигенцији представити узорке енцефалограма људи за које унапред знамо да су уморни или, обратно, пуни енергије. Што више таквих узорака покажемо вештачкој интелигенцији, боље ће научити да их разликују једни од других.
На овај начин можете да обучите платформу за различите задатке.По оптерећењу свог мозга може рећи да ли ученик вара на тесту или га сам решава. Или може одредити колико још сати возач може да вози пре него што изгуби будност и изазове хитан случај.
У сваком таквом случају, мораћете да меритевелики број људи, било да се ради о школарцима који варају и онима који не варају, или возачима различитог степена умора. Данас је акумулирана велика база података различитих држава, а на конкретним пројектима основни модели се прилагођавају специфичностима делатности одређене компаније.
Систем може истовремено да обрађује податке,везане за различите врсте задатака. Она може помоћи неким компанијама да управљају пројектима, док друге истовремено - надгледају расположење диспечера у критичним подручјима производње.
Сваки од ових задатака апликације захтева другачијеначини презентовања података. За неке купце, систем ће цртати чврсте табеле, за друге - прелепе графике, за друге ће слати препоруке е-поштом или их приказати у мобилној апликацији.
Студија случаја: студија неурознаности о одговорима мозга на гледање образовних видео записа различитог трајања
Један од купаца таквог неуро -истраживања -"Нетологи" - одлучио да сазна како људи комуницирају са својим образовним видео садржајем. Неуродијагностика је омогућила да се схвати како људски мозак реагује на учење, без обзира на то у каквом је расположењу сада или колико је субјективно повезан са поученим садржајем или говорником. За експеримент смо изабрали најболнију хипотезу: да ли трајање видеа утиче на ефикасност тренинга. Мишљења о оптималној дужини видео садржаја значајно су се разликовала од извора доступних на тржишту.
Вертикално - извор информација о оптималном трајању видеа, хоризонтално - временски интервали од 0 до 30 минута
Студија је укључивала праћење стања ресурса слушалаца у контексту четири стања:
- стрес (ниво негативне емоционалне позадине);
- страст (степен интересовања за задатак који се обавља);
- концентрација (ниво потрошње неуронских ресурса за извршавање задатка);
- когнитивно оптерећење (оптерећење краткорочне меморије).
Кључни циљ студије је идентификовање оптималногвременски параметри образовног видео садржаја. Укупно су у експерименту учествовале три групе од по седам особа које су гледале две видео лекције различитог трајања: кратке (5 минута), средње (10 минута) или дугачке (20 минута).
Прикупљени подаци за сваког ученика и видео који су погледали обједињени су у опште графиконе.
Даље, за сваку од њих приказана је средња вредност која је показала следеће резултате:
- Ентузијазам.У просеку су се испоставиле интересантнијекратки видео записи. Видео снимци средње дужине имају више момената са великим ангажовањем. Учесници који су гледали дуже видео записе били су, у просеку, најмање ангажовани, мање је вероватно да ће доживети тренутке високог ангажовања од других и најмања вероватноћа да ће доживети тренутке минималног ангажовања.
- Стрес.Највећи просечан ниво стреса је уучесника који су гледали кратке видео записе. Дуге видео снимке карактеришу и ситуације високог стреса (мобилизација) и ситуације ниског стреса (релаксација), док су неутралне ситуације ређе. Они који су гледали видео снимке средње дужине показали су најмање стреса.
- Концентрација.Најконцентрисанији учесници су билигледао просечне видео записе, и прилично равномерно током видео лекција. Уз кратке видео снимке, учесници немају времена да се укључе у рад, па је њихова концентрација минимална у односу на друге групе. Дугорочни видео снимци показују највеће варијације—постоје многе области високе и ниске концентрације.
- Когнитивно оптерећење.Оптерећење меморије са кратком видео секвенцомпретерано – учесници покушавају да „све прогутају одједном“. Оптимално оптерећење меморије се примећује када се гледају видео записи средње дужине. Постоји низак и средњи ниво са скоковима – тренуци памћења појединачних важних чињеница.
Кратки видео снимци са емотивне тачке гледиштастраст, нивои стреса и оптерећење меморије имају максималан ефекат. Али људи их гледају у целини, а да о њима стварно не размишљају. Рационално је користити кратке видео записе као уводне теме за мотивацију за даље учење. Или га користите за промотивне материјале о обуци, где је емотивни тренутак важнији од едукативног.
Најбоља опција за учење једноставних професионалних вештина је видео снимак средње дужине. Људи успевају да се концентришу, прилично су ентузијастични и напрежу памћење.
Дуги видео записи имају предност кадаучењу је потребна максимална концентрација. Истраживања су показала да се код људи манифестовала управо током гледања 20-минутних видео записа. Испоставило се да се сложене теме које се не могу једноставно објаснити или рашчланити на одељке најбоље објашњавају у формату дугих видео записа. И тако да најтежи тренутак пада на време највеће концентрације ученика.
Опширније:
Огромни ледени брег А74 сударио се са обалом Антарктика
Земља је већ доживјела нагли пораст температура током глобалног загријавања
У Кини су откривене две нове врсте диносауруса