Як працює сприйняття
Людина читає книгу, дивиться на птаха, зачіпає гарячий чайник — хоч ці
Сприйняття часто відбувається миттєво і безучасті свідомості: світло потрапляє на сітківку ока, імпульси йдуть по зорових нервах в потрібні частини кори головного мозку, одну за одною, і перетворюються в зоровий образ. Це відбувається автоматично.
Сприйняття — наприклад, зорове — складається здекількох етапів: взаємодія зі стимулом, відображення світла на сітківці ока, трансдукція світла в електричний сигнал, «подорож» сигналу зоровими нервами в зорову кору, формування образу предмета. У самому фіналі людина усвідомлює, що вона щось бачить. Найчастіше далі виникає дія: іноді просто моргання, більш пильна увага до об'єкта чи рух йому назустріч.
Чим складніший об'єкт, на який ми дивимося, тимбільше чинників впливає його сприйняття. Навіть дивлячись на лампу, ми зважаємо на попередній досвід і може неправильно оцінити її колір: сумніватися між зеленим і салатовим, якщо в нашій кімнаті постійно стояла зелена лампа. Коли людина формує зорове враження про іншу людину, підключається ще більше факторів: на нас впливають очікування від цієї людини, посаду, яку він обіймає. Також вступають у гру стереотипи: в автобусі людина швидше займе місце поряд з мініатюрною літньою жінкою, ніж із великим кошлатим чоловіком у брудній куртці. Хоча саме «бабуся» може виявитися кишеньковою злобою або просто втягнути вас у неприємну бесіду.
При цьому, хоча людина може помилятися впрогнозах при сприйнятті осіб, він сприймає та запам'ятовує їх ефективно. Принаймні ефективніше, ніж текст. Згідно з дослідженнями, люди здатні запам'ятовувати понад 2 тис. зображень та відтворювати їх з точністю до 90%, а з тексту він запам'ятовує лише 30%, з усного оповідання лише 10%.
Як сприймають інформацію діти
На відміну від дорослих, діти здатні відокремлюватиінформацію від своїх органів чуття і тому сприймають візуальний світ по-різному, згідно з новими дослідженнями. Вчені з Університетського коледжу Лондона виявили, що діти віком до 12 років не поєднують різну сенсорну інформацію, щоб осмислити світ, як це роблять дорослі. Це стосується не тільки поєднання різних почуттів, таких як зір і звук, але й різних аспектів зорового сприйняття.
У дослідженні розглядалося, як діти тадорослі поєднують інформацію про перспективу та бінокулярну глибину. Вчені попросили дітей та дорослих, які носять 3D-окуляри, порівняти дві похилі поверхні та визначити, яка з них є «найплощою», враховуючи перспективу та бінокулярну інформацію окремо чи обидві разом. Лише у 12 років діти об'єднали перспективу та бінокулярну інформацію, щоб підвищити точність своїх суджень, як це роблять дорослі.
Це і добре, і погано.З одного боку, діти гірше конструюють зорові образи, можуть помилятися у вимірах відстаней. З іншого боку, вони краще відокремлюють одну інформацію від іншої, а значить, менше схильні до зорових ілюзій і спотворення інформації.
Але, звичайно, діти однаково поєднують інформаціюіз різних джерел. Інакше вони не могли б навчатись у принципі. Дослідження показують, що діти краще запам'ятовують назви предметів, якщо їм вимовляють слово, що вони самі тримають предмет, їхні голови стійкі і предмет знаходиться близько. Тобто зоровий образ предмета і назва, яку вимовив батько, поєднуються, і дитина вивчає слово.
Як вибудувати навчання, враховуючи сприйняття
- Більше довіряти зоровому сприйняттю.Більше 50% інформації про світ, людина отримує здопомогою зору. І хоча він може дурити, спираючись на зір, краще використовувати саме візуальну інформацію для навчання. Малюнки, картки, діаграми допомагають краще засвоїти та запам'ятати інформацію. Ще краще людина сприймає анімовані зображення: саме тому часто навчаємося за допомогою відеороликів на YouTube.
- Сприймати потроху.Якщо одразу «додати» в мозок занадто багатоінформації, може статися колапс сприйняття. Справа в тому, що кожен новий образ мозок співвідносить з наявною інформацією: якщо йому доводиться робити цю роботу з тисячею образів, він швидше втомиться і інформація швидко зникне з голови. Навіть якщо хочеться вчитися ще, потрібно і важливо робити перерви.
- Займатися із інтересом.Увага сильно впливає на сприйняття:особливо добре ми запам'ятовуємо інформацію при мимовільній увазі. Нас просто приваблює предмет вивчення і не потрібно витрачати силу волі, щоб зосередитися на ньому. З іншого боку, людина має післядовільну увагу. Людина береться за складне завдання, вивчає умови, задіяє довільну усвідомлену увагу, навчання йде тяжко. Але він вирішує перше завдання, отримує «винагороду» від мозку і далі справа йде легше: увага стає мимовільною, тому що заняття стає цікавим і приємним.
- Чергувати типи сприйняття.По-перше, органи почуттів втомлюються фізично: потрібні дуже хороше освітлення і поза, щоб читати годинами без ефекту очей, що втомилися. По-друге, при зміні типу сприйняття інформація сприймається краще.
- Використовувати синестезію чи асоціації.Синестезія - цей ефект сприйняття, при якомулюдина поєднує відчуття різного типу. Наприклад, чує кольори чи відчуває колір звуку. Синестезія вважається уродженою властивістю, але можна розвивати схожий стан за допомогою методу асоціацій. Якщо слухати інструментальну музику і одночасно читати книгу, можна досягти того, що шматки тексту асоціюватимуться з частинами мелодії: іноді це допомагає краще запам'ятовувати інформацію.
- Використовувати стереотипи.Хоча стереотипи заважають сприймати об'єкти,можна використовувати ці помилки для кращого засвоєння інформації. Наприклад, якщо потрібно запам'ятати героїв книги, можна приписувати негативним ті риси, які ви вважаєте неприємними, а з позитивними чинити навпаки.
Читайте також:
Фізики створили аналог чорної діри і підтвердили теорію Хокінга. До чого це призведе?
Алгоритм виявив новий таємничий шар всередині Землі
Через Сонця атмосфера Землі втратить весь вільний кисень