Електронний документооберт
Незважаючи на те, що навіть у російських органах влади системи електронного
Усередині школи важливою частиною ЕДО єелектронний журнал / щоденник: в ньому зберігаються персональні дані учнів та співробітників школи, розклад уроків, дані про зайнятість кабінетів і домашніх завданнях. За допомогою електронного журналу проводяться збір та автоматизований аналіз даних про відвідування та успішності дітей для керівництва школи і батьків, муніципалітету, регіону.
Електронний журнал і щоденник автоматизуютьвнутрішній документообіг в школі, а педагог виставляє оцінки, відзначає пропуски, бачить відвідуваність - загальну і по чвертях, отримує дані за якістю навчання, успішності, розписує домашні завдання. Причому підсумки навчального року можна відразу підвести для всіх класів, які веде вчитель. Доступ до електронного журналу в онлайн-режимі мають також батьки, що спрощує контроль за навчанням дитини, і самі діти.
Виходить якісний зв'язок між педагогом табатьком, завдяки якій можна отримати доступ до максимально повної та коректної інформації. Щоправда, як мінімум на початку виникають складнощі з веденням звітності, заповненням тим, підготовкою розкладу, видачею домашніх завдань.
Електронний документообіг значно спрощуєжиття батьків і структурує активність дітей. Запис на розвиваючі гуртки, додаткові заняття, контроль відвідуваності школи і оплата харчування: технології роблять все це доступним в один клік.
Система державних закупівель та онлайн-бухгалтерія
Якщо розглядати діджіталізацію всієї школи івведення ЕДО, не можна ігнорувати і автоматизацію бухгалтерії та фінансів. Більшість шкіл в світі належать муніципалітетам і фінансуються з їхнього бюджету. Саме просунуте рішення для моніторингу та оптимізації закупівель - це електронні торгові майданчики. Щоб зробити фінанси школи прозорими для засновників, впроваджують онлайн-бухгалтерію. Спеціальний софт допомагає вести облік вхідних і вихідних документів, формувати і відправляти звітність до податкової в електронному вигляді. Це, знову ж таки, має частково зняти з педагогічного складу навантаження, яка і не повинна була на нього лягати.
До гарної програмі всього дві ключові вимоги:актуальність всіх баз даних (оновлення конфігурацій згідно із законодавством) і можливість гнучкого налаштування під конкретний заклад. На даний момент всі вітчизняні системи управління будуються на «1С» - продукти «Бухгалтерія» або «Управління підприємством». Для освітніх установ також є окремий набір сервісів. Зокрема «1С: Підприємство. Набір для бухгалтерії освітньої установи »або загальна програма для всієї школи, яка пропонує комплексну автоматизацію всієї адміністративно-господарської діяльності, збір документів, їх оформлення і передачу звітності до вищестоящих органів. При використанні цих інструментів всі дані зберігаються в хмарі і будуть доступні співробітникам школи в «1С» навіть при віддаленій роботі.
система аналітики
Сьогодні в одному шкільному класі може бути до 35людина, при цьому в паралелі в середньому від 3-4 до 5-6 класів. В результаті у всій середній школі може бути близько 2,3 тис. Чоловік. При таких цифрах немає шансів, що освітній план кожної дитини, його успішність і індивідуальні схильності до предметів зможе проаналізувати учитель. На одного педагога в Росії зараз доводиться в середньому 17 дітей.
Але що не може зробити людина, зробить машина:аналітичні системи сьогодні - необхідна умова для підвищення якості викладання. Більшою мірою їх застосовують у вищій освіті, проте у них величезний потенціал і в школах. Завдяки системам аналітики можна визначити рівень залученості дітей в навчальний процес, оцінити успішність кожного, побачити, кому потрібна допомога педагога, у кого є ризик, наприклад, не скласти іспити. При цьому висновки робляться не на основі оцінок, а, наприклад, по тому, скільки часу учень виконує домашнє завдання, що йому дається легше, а з чим він не справляється. Ретельно налаштована аналітика - найважливіший інструмент для директорів і співробітників на керівних позиціях в системі освіти. Вона дозволяє робити точні прогнози освітніх результатів і превентивно впливати на них для підвищення успішності, а також відстежувати ризики вигоряння учнів і педагогів.
Старшокласники можуть отримати доступ до цихданими, щоб порівнювати себе з однолітками і мати мотивацію поліпшувати свої успіхи. У молодших класах результати аналітики потрібні в першу чергу педагогам і батькам.
Хмарні сховища і сервіси для спільного редагування документів
Google Drive, Google Docs, Dropbox, MicrosoftTeams, Microsoft Office 365 і інші подібні сервіси виконують два завдання: стають сховищем і дозволяють організувати спільну роботу з документами, надаючи права доступу окремим користувачам або групам. У хмарному сховище можна сформувати єдину базу контенту для всієї школи і мати можливість працювати з нею в будь-який час.
На локальних серверах тримати всі матеріаличасто незручно через обмеження обсягу допустимого місця, тому педагогу краще освоїти хмарні сервіси. До того ж до них можна дати доступ іншим вчителям, батькам, дітям, працювати з цими матеріалами з будь-якого пристрою, що спрощує процес освітньої діяльності. Робота з хмарними сервісами в основному ведеться через браузер або додаток. Для документів (тексти, таблиці, презентації) найзручнішим варіантом залишається Google Drive, що надає 15 ГБ простору.
LMS з базами контенту і конструктором
Learning management system, або платформи длядистанційного навчання, сьогодні стають необхідністю не тільки на удаленке, але і всередині школи. В першу чергу, тому що це величезна база матеріалів: відеолекцій, курсів, презентацій, підручників, до яких учні та педагоги отримують доступ в будь-який час. База контенту допомагає раціонально використовувати навчальний час і не витрачати його на зайві дії. Педагоги часто говорять про проблему нестачі якісного ресурсу для видачі завдань - деякі навіть змушені перевіряти письмові роботи, надіслані у вигляді фото в WhatsApp. Це важка праця для вчителя, крім того, вправи з паперових збірників і підручників давно викладені на сайтах ГДЗ (готових домашніх завдань). А створення нових завдань індивідуально кожного учня вимагає величезних витрат часу і високої компетенції.
Тому оптимальним вибором стаєонлайн-ресурс. За два тижні переходу на удаленку в першу хвилю число використовують такі платформи вчителів збільшилася з 64 до 85%. З тих, хто раніше не вдавався до послуг подібних сервісів, 75% ними скористалися, і 43% з них повідомили, що будуть і далі працювати з ними. Завдяки онлайн-платформ уже не потрібно, як раніше, по декілька днів придумувати різні варіанти завдань для учнів - можна отримати унікальні варіанти для всього класу за кілька секунд. Наприклад, генератор завдань «ЯКласс» може робити від 50 варіантів одного завдання з кожного предмету, а у випадку з математичними завданнями їх кількість може досягати 100 тис.
Величезна перевага освітніх платформ втому, що вони допомагають здійснити автоматизований персоналізований підхід до учнів у залежності від їх успішності. Зокрема «ЯКласс» дає методичні карти по контенту, вчить педагога підбирати вірні завдання для учнів на основі їх рівня. Та ж аналітика, тільки локальна, на платформі.
Наявність відеоконтенту в LMS виручає в ситуації,коли педагог з якоїсь причини не може провести урок. Також на онлайн-платформі можна реалізувати технологію навчання через кейси: діти отримують набір текстових і мультимедійних матеріалів та методичних рекомендацій і працюють самостійно. Завдання педагога - відстежувати результати, консультувати і направляти учня в потрібну сторону. Методика відмінно підходить в першу чергу для змішаного освіти. Вона допомагає навчити дітей самостійності, що є найцінніше для школярів 9-11 класів: це хороша підготовка до вищої освіти. В першу хвилю 57% учнів самостійно розбирали матеріал і після відправляли педагогу домашнє завдання.
Також LMS дозволяє контролювати успішністьнавчаються, отримувати будь-яку інформацію про них, довантажувати власні матеріали, вибудовувати індивідуальну навчальну програму для дитини. Педагог може бачити, наприклад, як часто учень заходив на платформу (відкривав завдання), які помилки здійснював в тестах, може створювати віртуальні класи, онлайн-курси.
комунікаційні системи
Спілкування між усіма учасниками освітньогопроцесу здійснюється по двох каналах: системи відеоконференцзв'язку і чати або соціальна мережа. Чати більшою мірою потрібні для обговорення питань між батьками і педагогами, учнями та вчителями або для спілкування педагогів всередині школи, рідше - для відправки домашніх завдань (як резервний канал). Важливо вибрати один чат, щоб інформація не втрачалася через кілька програм. Для зручності чат можна вбудувати в загальну шкільну платформу як частина програми для смартфона.
Системи відеоконференцзв'язку в першу чергупотрібні для онлайн-планерок, семінарів педагогів і, звичайно, онлайн-занять. Протягом весни 2020 року в Москві 50 тис. Педагогів провели віддалені уроки за допомогою дев'яти платформ, серед яких були Zoom, Google Meet, Skype. Також в березні російська компанія TrueConf надала безкоштовний доступ на 1 000 абонентів до системи відеоконференцзв'язку для освітніх установ Росії та СНД. Але до вересня залишився лише один варіант, допустимий для багатьох московських шкіл - Microsoft Teams. Для регіонів таких жорстких обмежень немає, тому вони можуть використовувати будь-які рішення. Що і сприяє появі нових сервісів: наприклад, анонсованих Яндексом і Mail.Ru. Правда, з'являться вони тільки до 2022 року.
Необхідність проводити відеоуроки зумовиланові вимоги до платформ для конференц-зв'язку. Варіанти, в яких можливе одночасне підключення не більше 25 учасників, більше не підходять - сучасні класи часто укомплектовані по максимуму, а це 30-35 чоловік. Перебувати в конференц-кімнаті одночасно вони не можуть. Тому педагогам необхідно вибирати аналоги, які можуть приєднати більшу кількість учасників: Skype з можливістю підключити 250 чоловік, TrueConf - до 1 000, Zoom з лімітом до 100 учасників на базовому тарифі і до 1000 при розширеному корпоративному плані.
проектне навчання
Під цим терміном розуміють модель навчання,орієнтовану на учнів і має тісний зв'язок із практичною стороною світу - прикладну сторону науки. Для освітньої системи проектне навчання значимо у першу чергу тим, що демонструє реальну цінність отриманих знань та можливість їх використання на практиці.
Проектна діяльність охоплює майже всю шкільну програму і мотивує дітей самостійно вивчати шкільну програму для того, щоб вирішувати глобальні і місцеві проблеми.
Серед сучасних сервісів, заснованих натехнології проектного навчання можна виділити, наприклад, «ГлобалЛаб» - єдине «сховище» проектів, яке кожен учасник заповнює своїми результатами. Серед проектів є і загальний читацький щоденник, який наповнюють школярі, які люблять читати і хочуть поділитися своїми враженнями, каталог емоцій, який допомагає розкрити всі грані людського характеру, дослідження процесів глобального потепління.
Деякі системи, такі як MEL Science,використовують у тому числі VR/AR-системи, які дозволяють дати дітям більше практичних знань у таких галузях, як хімія, фізика, біологія, а також є відмінною підмогою і для вивчення культурних дисциплін.
VR / AR-системи
Віртуальна і доповнена реальність - це нетільки про ігри, але і про розширений освітній досвід. VR- або AR-контент стає таким же інструментом, як паперовий підручник. Сюди відносяться, наприклад, відео у форматі 360º, завдяки яким в ході уроку географії можна практично в прямому сенсі виявитися на вершині Евересту або побачити зсередини підводний світ Тихого океану. VR-технології служать відмінною підмогою і для вивчення культурних дисциплін - з їх допомогою можна, наприклад, відвідати музей через додаток The VR Museum of Fine Art.
Але ще важливіше те, що AR і VR дозволяють датидітям більше практичних знань в таких областях, як хімія, фізика, біологія. Особливо коли мова заходить про дистанційну освіту: через комп'ютер можна передати дітям в руки електричні ланцюги, щоб побачити, як спалахує лампочка при правильному їх замиканні. Зате можна зробити все це через інтерактивну платформу. Те ж саме зі «змішуванням» рідин для хімічних дослідів на комп'ютері або проведенням хірургічних операцій. VR-практикум в Єльському університеті показав, що помилок при «віртуальної хірургії» учні допустили в 6 разів менше.
При використанні AR і VR закривається потребашколярів в практичній реалізації навичок. На інтернет-порталах є цілі віртуальні лабораторії, де можна проводити хімічні досліди без шкоди для інтер'єру квартири або власного здоров'я.
Читайте також:
Небезпечне потепління клімату почнеться через 7 років
Аборти і наука: що буде з дітьми, яких народять
Подивіться на найкрасивіші знімки «Хаббла». Що побачив телескоп за 30 років?